Academic success of graduates with and without disabilities a comparative study of university entrance scores

Titre de l'écran-titre (visionné le 4 oct. 2013)Bibliogr

Satisfaction et réussite académique au cégep college satisfaction and academic success ; PA-2009-010 /

La présente recherche a été subventionnée par le ministère de l'Éducation, du Loisir et du Sport dans le cadre du Programme d'aide à la recherche sur l'enseignement et l'apprentissage (PAREA)Titre de l'écran-titre (visionné le 22 nov. 2012)Bibliogr

Les élèves satisfaits de leur expérience collégiale, sont-ils plus enclins à persévérer dans leurs études ? Liens entre la satisfaction, les notes, le sexe et la présence ou non d'incapacité /

Également disponible en version papier.Titre de l'écran-titre (visionné le 8 jan. 2012

Are students who are satisfied with their college experience more likely to be retained ? links between satisfaction, grade, sex and disability /

Également disponible en version papierTitre de l'écran-titre (visionné le 8 jan. 2012

Employment Opportunities for College Graduates with Disabilities: A Step Forward

Since data show that students with disabilities graduate from college at the same rate as their nondisabled peers, it is time to examine employment of recent graduates. Here we report on a trend toward higher levels of employment for college graduates who were integrated into "regular" educational settings since the 1990s. To illustrate this phenomenon, we summarize our findings of a study on graduates with and without disabilities at three Canadian junior/community colleges

Linking grades and college graduates' perceptions of obstacles and facilitators a cautionary tale

Titre de l'écran-titre (visionné le 19 oct. 2007)Également disponible en format papierBibliogr

How well does the theory of planned behavior predict graduation among college and university students with disabilities?

This is the «accepted manuscript version» of the article. The final publication is available at link.springer.comComprend des références bibliographiques

How well does the theory of planned behavior predict graduation among college and university students with disabilities? /

This is the «accepted manuscript version» of the article. The final publication is available at link.springer.comComprend des références bibliographiques

Étudiants ayant des incapacités au cégep : réussite et avenir = College Students with Disabilities: their Future and Success

La présente recherche a été subventionnée par le Fonds de recherche sur la société et la culture (FQRSC).Comprend des références bibliographiques.Dans la présente étude nous avons examiné les perceptions sur les obstacles et les facilitateurs au succès scolaire tels que perçus par les diplômés de niveau collégial avec ou sans incapacité, des répondants locaux (conseillers pour les étudiants ayant des incapacités) œuvrant dans les cégeps, et les étudiants ayant divers types d’incapacités. Dans la mesure où les perspectives des étudiants et des répondants sont valides et qu’elles reflètent différents aspects de l’expérience collégiale, il est important d’obtenir des informations de ces deux sources. L’échantillonnage a également permis d’identifier les similarités et les différences des expériences des diplômés sans incapacité et de ceux ayant des incapacités qui étaient ou n’étaient pas inscrits pour recevoir des services spécialisés. Enfin, cette étude a aussi permis de connaître ce qui arrive aux étudiants une fois qu’ils ont complété leurs études collégiales (ex. : se renseigner sur leur projets futurs, que ce soit un emploi, la poursuite de leurs études ou d’autres projets) et de connaître quelle proportion d’étudiants ayant des incapacités s’inscrivent pour recevoir des services spécialisés à leur cégep.In this investigation we examined views about obstacles and facilitators of academic success as perceived by Cegep graduates with and without disabilities as well as by Cegep based disability service providers and currently enrolled Cegep students with a variety of disabilities. Because both student and service provider perspectives are valid and reflect different aspects of the Cegep experience, information is needed about both views. The sampling also allowed us to determine similarities and differences between the experiences of nondisabled graduates and of graduates with disabilities who did, and those who did not, register to receive disability related services. It also enabled us to examine what happens to students after they graduate from Cegep (i.e., find out whether they were employed, continuing their studies, or doing something else) and to estimate what proportion of individuals with disabilities register to receive disability related services from their Cegep.Résumés du rapport en français et en anglais, rapport de recherche en anglai

Les perspectives des étudiants et des professeurs sur l’excellence dans l’utilisation des TIC et du cyberapprentissage au collégial

"Ce document est basé sur le rapport final d’un projet financé par le Fonds de recherche du Québec – Société et culture (FRQSC) et son partenaire, le ministère de l’Éducation et de l’Enseignement Supérieur (MEES) dans le cadre du programme Actions concertées Persévérance et réussite scolaires."Comprend un résumé, des références bibliographiques et des annexe