Teacher bias or measurement error?

In many countries, teachers' track recommendations are used to allocate students to secondary school tracks. Previous studies have shown that students from families with low socioeconomic status (SES) receive lower track recommendations than their peers from high SES families, conditional on standardized test scores. It is often argued that this indicates teacher bias. However, this claim is invalid in the presence of measurement error in test scores. We discuss how measurement error in test scores generates a biased coefficient of the conditional SES gap, and consider three empirical strategies to address this bias. Using administrative data from the Netherlands, we find that measurement error explains 35 to 43% of the conditional SES gap in track recommendations

Does lowering the bar help? Results from a natural experiment in high-stakes testing in Dutch primary education

In many countries, high-stakes tests play an important role in the allocation of pupils to prestigious tracks or schools in secondary education or students to prestigious programs or colleges in tertiary education. It is not clear what would happen if the standards for these tests were systematically raised or lowered. Would that affect the subsequent educational career? This paper exploits a unique natural experiment in the Netherlands using the market entrance of two new suppliers of high-stakes tests in primary education. In the first year of introduction, these new tests were not yet properly calibrated: For one test the standards were too low, while for the other test they were too high, compared to the standards of the traditional test that continued to be the main supplier. We use high-quality register data and a within-schools-across-cohorts design to model the short- and long-term outcomes (i.e., change in teacher advice and actual track three years later) for the students that were affected by the new tests. We find evidence for short-term effects, but no evidence for long-term effects. This implies that the Dutch educational system is sufficiently flexible to allocate pupils to the appropriate track, even if a high-stakes test advice does not recommend the right track. At the same time, it also implies that lowering the bar is not a simple way to increase the share of students going to prestigious tracks

Wat zijn de mogelijke lange-termijn effecten van het wegvallen van de Eindtoets dit jaar?

Dit jaar werd in groep 8 vanwege het Coronavirus geen Eindtoets afgenomen. Het Centraal Plan Bureau gaf onlangs aan dat dit mogelijk kan leiden tot meer ongelijkheid, zie link. In deze factsheet kijken we naar de mogelijke lange-termijn effecten. We gebruiken daarvoor gegevens van het Nationaal Cohortonderzoek Onderwijs (NCO)

Excellentie in het hoger onderwijs: Selectie, effectiviteit en uitstralingseffecten

Item does not contain fulltextIn het afgelopen decennium is binnen het hoger onderwijs in Nederland geleidelijk meer aandacht gekomen voor verschillen tussen studenten en de vraag hoe het onderwijs daarop goed kan inspelen. Door differentiatie - het bieden van variëteit in de inhoud, de vorm en het niveau - kan het onderwijs beter op studenten worden afgestemd. Excellentieonderwijs is onderwijs gericht op studenten die zich in het reguliere onderwijs te weinig uitgedaagd voelen. Hiermee wordt het vizier scherper dan voorheen gericht op studenten die meer dan gemiddeld gemotiveerd en getalenteerd zijn.13 p

Excellentieonderwijs: Selectie van studenten en individuele effecten

Item does not contain fulltextIn de periode van medio oktober 2015 tot december 2019 hebben wij onderzoek gedaan naar de effecten van excellentieonderwijs in het Nederlandse hoger onderwijs. Dit onderzoek was onderdeel van het onderzoeksprogramma Excellentie van het Nationaal Regieorgaan Onderwijsonderzoek. In dit rapport presenteren wij twee deelstudies van het bredere onderzoek naar excellentieonderwijs, namelijk op het gebied van (1) selectie van studenten voor excellentieonderwijs, en (2) individuele effecten van deelname aan excellentieonderwijs. De andere deelstudies binnen dit bredere onderzoek (namelijk over uitstralingseffecten van excellentieonderwijs op het reguliere onderwijs en op de reguliere organisatie, en over het werkgeversperspectief op excellentieonderwijs) worden besproken in separate rapporten. Een gezamenlijke korte samenvatting over alle deelstudies binnen dit bredere onderzoek naar excellentieonderwijs wordt even-eens gepresenteerd in een afzonderlijke bijdrage.126 p