Reversibilidad de la relación estímulo-respuesta en condicionamiento clásico : Tésis doctoral

Tésis Univ. Complutense de Madrid. Universidad Complutense de Madrid. Facultad de Filosofía y Ciencias de la Educación. Sección de Psicología.. Universidad Complutense de Madrid. Facultad de Filosofía y Ciencias de la Educación. Sección de Psicología..Universidad Complutense de MadridTRUEProQuestpu

Flipped learning y otras metodologías (TICs) en tiempos del COVID 19

El presente proyecto de innovación “Flipped learning (FL), otras metodologías y Tecnologías de la Información y la Comunicación (TICs) en tiempos del COVID 19” ha aplicado de forma sistemática y planificada las metodología FL y se implementan el uso de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TICs) para la mejora de la docencia en todos los escenarios docentes:presencial, no presencial, o combinada. Mejorando la competencia digital de los docentes implicados, y la aplicación a la innovación del proceso de enseñanza-aprendizaje

Flipped learning (FL) en la educación universitaria

El objetivo general del presente proyecto de innovación educativa consiste en comparar en varios parámetros dos modelos metodológicos en la docencia: Flipped learning (FL) vs metodología tradicional (T). Flipped learning (FL), o aprendizaje inverso, está basado en la transferencia de los procesos de aprendizaje fuera del aula, empleando y dirigiendo el tiempo de docencia directa dentro del aula a favorecer otros procesos de adquisición y práctica de conocimientos. Implica el diseño de tareas previas al tiempo en aula. en el presente proyecto,se ha observado una mayor preferencia por parte de los estudiantes por el FL, aunquelos resultados académicos no difieren significativamente a favor de ninguna de ellas, ni en la valoración del profesorado, que es positivo para ambas metodologías

Aprendizaje inverso

Proyecto de innovación interfacultativo que consiste en evaluar dos modelos metodológicos como son: metodología expositiva o tradicional(T) vs flipped learning (FL) o aprendizaje inverso. Se trata de un estudio exploratorio que pretende evaluar ambas metodologías en aspecto tales como el rendimiento académico en ambas metodologías,así como su valoración en términos de agrado-desagrado por parte de docentes y alumnos/as, y la adhesión de los alumnos a las tareas propias de cada metodología.This project consists on the evaluation of two methodological models such as: expository or traditional methodology (T) vs. flipped learning (FL). It is an exploratory study that intends to evaluate both methodologies in aspect such as the academic performance or ratings in both methodologies, as well as its evaluation in terms of like-dislike by teachers and students; and the students' adhesion to the tasks to each methodology.Depto. de Psicología Experimental, Procesos Cognitivos y LogopediaFac. de PsicologíaFALSEsubmitte

The genetics of self-reported trait impulsivity: Contribution of catecholaminergic gene variants in European ancestry individuals

Increased trait impulsivity is a core element in several mental disorders. Given the durable and consistent nature of trait impulsivity, studies have explored its relation to stable biological measures. Variation in catecholaminergic neurotransmission by genetic variants could be one of these biological substrates. Here, 905 participants of European-ancestry completed the Barratt Impulsiveness Scale–11 and were genotyped in three single nucleotide polymorphisms related to catecholaminergic neurotransmission: the DRD2/ ANKK Taq1A, the C957T DRD2 and the Val158Met of the COMT gene. We found significant main effects of Val158Met and C957T on BIS-11 score. Also, interactions with gender were significant in both SNPs with a tendency to slightly different genotype and allele associations with the BIStotal score between male and female participants. Whereas in females, higher impulsivity scores were obtained by participants with the Val158Met heterozygous genotype (Met/Val), data indicate a trend towards a higher impulsivity score in male Val-allele carriers. In the case of C957T, only a tentative association between male Tallele carriers and higher impulsivity scores in comparison to CC genotype carriers could be established. No significant associations were found between BIS-11 and Taq1A. We provide further evidence for a gender-specific implication of Val158Met and C957T in trait impulsivity

Flipped learning y educación a distancia en tiempos de COVID-19

Se trata de un program de innovación docente para la mejora de la práctica docente. Supone la formación docente en nuevas tecnologías por parte del profesorado implicado, favorecer el rol activo y propositivo del alumnado, mediante el uso de metodologías activas y cooperativas, disminuir los potenciales sesgos de género que pudieran darse en nuestras disciplinas, y mantener el programa de enseñanza-aprendizaje en todos los escenarios posibles según situación COVID-19

El aprendizaje preparado de humanos

The purpose of the present study is to review the research in the past ten years about: a) the selectivity, b) one-trial learning, c) resistance to extinction, d) irrationality, e) symbolic learning, and f) phylogenetic versus ontogenetic nature of the �prepared� fear conditioning in humans. The main conclusion is that, except for the higher resistance to extinction of the autonomic responses conditioned to fear-relevant stimuli, it does not seem that clear differences between the �prepared� and �non-prepared� fear conditioning have been foundSe revisan las investigaciones llevadas a cabo durante los últimos diez años sobre a) la selectividad, b) aprendizaje en un ensayo, c) resistencia a la extinción, d) irracionalidad, e) aprendizaje simbólico y f) carácter filogenético vs. ontogenético del condicionamiento �preparado� de miedo en humanos. En rasgos generales se concluye que, salvo por lo que respecta a la mayor resistencia a la extinción de las respuestas autonómicas condicionadas a los �estimulos relevantes de miedo�, no parecen haberse establecido diferencias claras entre el condicionamiento �preparado� y el condicionamiento �no preparado� de miedo