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Transformaci贸n curricular y pedag贸gica en educaci贸n media en Venezuela: caso Educaci贸n F铆sica
El presente art铆culo presenta una visi贸n de la trasformaci贸n curricular que se ha venido realizando en el 谩rea de formaci贸n Educaci贸n F铆sica del sistema educativo venezolano. Este cambio ha sido paulatino pero se ha venido consolidando a partir de los estamentos legales existentes, particularmente la Constituci贸n de la Rep煤blica Bolivariana de Venezuela, la Ley Org谩nica de Educaci贸n y la Ley Org谩nica de Deporte, Actividad F铆sica y Educaci贸n F铆sica. Se evidenci贸 la necesidad de transformaci贸n a ra铆z de la Consulta Nacional por la Calidad Educativa (CNCE) y esto conllev贸 a que se iniciar谩 una transformaci贸n curricular y pedag贸gica desde el a帽o 2016, sin desconocer que en los 煤ltimos 12 a帽os tambi茅n se hab铆an gestado modificaciones. Esta transformaci贸n ha permitido incorporar en todas las 谩reas a nuestros pensadores latinoamericanos y a generar propuestas a partir de experiencias propias. La propuesta de Educaci贸n F铆sica adem谩s de la CNCE, tambi茅n incluy贸 la discusi贸n con grupos de trabajos, especialistas en el 谩rea. Los resultados han sido positivo, una nueva propuesta para educaci贸n media y la implementaci贸n a trav茅s de la aprobaci贸n en gaceta oficial de tres sesiones de clases semanales. Hay retos que se tienen actualmente ante los cambios presentes y quiz谩s el m谩s complejo es la transformaci贸n del docente de Educaci贸n F铆sica y su praxis