3 research outputs found

    Estrategias metodol贸gicas y su impacto en el aprendizaje inclusivo

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    La investigaci贸n indaga sobre el estudio del uso de las estrategias metodol贸gicas y el impacto que estas tienen en el aprendizaje de los estudiantes. Tambi茅n se present贸 un minucioso an谩lisis sobre el trabajo que realizan los docentes si es eficaz o no en su desempe帽o, debido a que, al observar toda manera de trabajo de aquellos, se pudo identificar las falencias   que tienen para lograr consolidar aprendizaje inclusivo en los estudiantes. Adem谩s, en esta investigaci贸n fue necesario llevar acabo un informe sobre el rendimiento que los estudiantes, al aplicar las estrategias metodol贸gicas basadas en las nuevas estrategias curriculares, esto implican mejorar e innovar la propuesta educativa, dando como impacto que el aprendizaje inclusivo facilita los procesos de ense帽anza - aprendizaje que aplican los docentes con los estudiantes con NEE. La metodolog铆a de estudio realizada, se bas贸 en tres fundamentos: La observaci贸n, el an谩lisis y aplicaci贸n de la  pr谩ctica  pre-profesionales de los estudiantes  del Tercer Semestre de Educaci贸n B谩sica Redise帽ada, aplicadas en la unidad educativa Aurora Estrada del cant贸n Babahoyo, provincia Los R铆os, en los paralelos de cuarto a帽o de educaci贸n general b谩sica, en la que se determin贸 que el 90% de los docentes de cuarto E.G.B, no utilizan las estrategias metodol贸gicas pertinentes para incluir a todos los estudiantes con un comportamiento inadecuado dentro del proceso educativo inclusivo, se tiene como consecuencia un bajo rendimiento acad茅mico, por ende al sugerirles aplicaci贸n de estrategias para una convivencia arm贸nica, con la finalidad de lograr cambios en el comportamiento en los estudiantes

    Uso de celular como herramienta para la ense帽anza virtual en estudiantes de educaci贸n b谩sica en tiempos de (covid19)

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    En los actuales momentos el mundo atraviesa tiempos cr铆ticos por la pandemia provocada por el coronavirus <COVID 19>.  Esto  provoc贸  un  desajuste  a  nivel  educativo,  econ贸mico  y  social  que dio origen a un caos y una inestabilidad psico-emocional.  La  educaci贸n  en  todos  los  niveles  est谩 siendo afectada,  ya  que  el  gobierno  no  tom贸  las  medidas  precautelar铆as  para  atender  las necesidades y proveer en este caso de recursos tecnol贸gicos, como la instalaci贸n de internet gratuito en las zonas rurales, para poder responder a los requerimientos  del periodo  lectivo  2020  - 2021, b谩sicamente para  las  familias  m谩s  vulnerables.  Al  iniciar  las  clases,  los  estudiantes  de diferentes niveles  de  la  Educaci贸n  General  B谩sica, no contaron con dichos recursos para adquirir los aprendizajes desde casa; convirti茅ndose el celular mediante la aplicaci贸n de WhatsApp, una herramienta que utilizan para recibir sus clases virtuales  mediante  la  modalidad  b-  Learning  que  se refiere  al aprendizaje  semipresencial  (  encuentros  asincr贸nicos  )   y que  por  la  falta  de conectividad  es casi imposible consolidar los procesos de ense帽anza; por lo tanto,  los  logros  de  aprendizajes  no ser谩n  alcanzados  en  su  totalidad.  El  presente  estudio  cient铆fico  tuvo  una  metodolog铆a  mixta,  debido a que est谩  basada en una revisi贸n bibliogr谩fica, y  encuestas  aplicadas,  donde   se  detallan  los resultados acad茅micos en relaci贸n con el aprendizaje de los estudiantes que sustituyeron las clases presenciales  por la  formaci贸n  a distancia.  Se aborda fundamentos  te贸ricos  que  componen el estudio  de las variables y leyes que fundamentan la educaci贸n virtual en el Ecuador El rol del docente tambi茅n se ve afectado, por lo que debe aplicar varias metodolog铆as y recursos educativos online  e  impulsar  la  interacci贸n  con  los  estudiantes  rezagados,  para  que  puedan  lograr los aprendizajes, especialmente para los ni帽os y ni帽as del sector rural

    Neurociencia y su aporte determinante en la educaci贸n

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    The use of pedagogical techniques and methods becomes increasingly essential and more interesting to achieve the desired meaningful learning, a process that encompasses the emotional, motivational and cognitive dimension of the student. In this type of learning, as is known, prior knowledge is used to acquire other knowledge and reaffirm it in the new cognitive structure. However, sometimes it is forgotten that meaningful learning is a process that encompasses the emotional, motivational and cognitive dimensions of the person. It is correct, in the current educational paradigm, for the teacher to advise his students and guide them in the use of the technology that the era of communication and knowledge makes available to them; However, neither teachers nor students should ignore knowing how neurobiological processes intervene in learning, in order to design better educational methods and policies. Research on Neuroscience has gained more and more interest in the teaching world, given that this discipline allows us to elucidate how the brain learns, remembers and forgets; very important processes in teaching-learning. The objective of this work is to confirm that the functioning of the nervous system and, especially, the brain, play a relevant role in the acquisition of new knowledge. In order to understand this entire process, it was determined that this research must apply the Deductive-Inductive method, since the type of research is Mixed.Cada vez se hace imprescindible y m谩s interesante el uso de t茅cnicas y m茅todos pedag贸gicos para alcanzar el anhelado aprendizaje significativo, proceso que engloba la dimensi贸n emocional, motivacional y cognitiva del estudiante. En este tipo de aprendizaje, como es conocido, se utilizan los conocimientos previos para adquirir otros conocimientos y reafirmarlos en la nueva estructura cognitiva. Sin embargo, a veces se olvida que el aprendizaje significativo es un proceso que engloba la dimensi贸n emocional, motivacional y cognitiva de la persona. Es correcto, en el actual paradigma educativo, que el docente asesore a sus alumnos y los oriente en el uso de la tecnolog铆a que la era de la comunicaci贸n y el conocimiento pone a su disposici贸n; sin embargo, docentes ni estudiantes deben abstraerse de conocer c贸mo intervienen los procesos neurobiol贸gicos en el aprendizaje, para poder dise帽ar mejores m茅todos y pol铆ticas educativas. La investigaci贸n sobre la Neurociencia ha cobrado cada vez m谩s inter茅s en el mundo docente, dado que esta disciplina permite dilucidar de qu茅 manera aprende, recuerda y olvida el cerebro; procesos muy importantes en la ense帽anza- aprendizaje. El presente trabajo tiene como objetivo confirmar que el funcionamiento del sistema nervioso y, en especial del cerebro, juegan un papel relevante en la adquisici贸n de nuevos conocimientos. Para poder entender todo este proceso se determin贸 que la presente investigaci贸n debe aplicar el m茅todo Deductivo-Inductivo, pues el tipo de investigaci贸n es Mixto
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