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Formar en «temps líquids»: construir equip fent projecte comú
Els enormes canvis socials i educatius recents obli-
guen a repensar el sentit de la formació permanent
del professorat. Si fins fa poc en el treball del CEP
d�Eivissa predominava l�oferta de cursos i seminaris,
l�experiència dels reptes a superar en acompanyar la
implantació de PIP i la naturalesa de la formació re-
buda en expertesa ens han portat a qüestionar el nos-
tre paper professional. La resposta l�estem trobant en
la construcció d�un projecte educatiu comú, procés
que comporta una recreació del nostre CEP com un
autèntic equip de treball al servei de la innovació real
en els centres.The recent enormous societal and educational chan-
ges have made re-thinking the meaning of continuing
teacher training a must. If until recently the work of
the CEP (in-service teacher training centre) in Ibiza
was predominated by the offer of courses and semi-
nars, the experience of the challenges to be tackled in
accompanying the implementation of Pedagogically
Innovation Projects (PIP) and the nature of the trai-
ning received during the experience have led us to
question our professional role. The response has been
found in the construction of a common educational
project, a process that involves a re-creation of our
CEP as authentic teamwork in the service of true in-
novation in schools.Los enormes cambios sociales y educativos recientes
obligan a repensar el sentido de la formación perma-
nente del profesorado. Si hasta hace poco en el tra-
bajo del CEP de Eivissa predominaba la oferta de
cursos y seminarios, la experiencia de los retos a su-
perar en acompañar la implantación de PIP y la na-
turaleza de la formación recibida en experiencia nos
han llevado a cuestionar nuestro papel profesional.
La respuesta la estamos encontrando en la construc-
ción de un proyecto educativo común, proceso que
conlleva una recreación de nuestro CEP como un au-
téntico equipo de trabajo al servicio de la innovación
real en los centros