INTERDISCIPLINARIDADE E OS PCN/MATEMÁTICA: PERSPECTIVAS METODOLÓGICAS E POSSIBILIDADES DE EFETIVAÇÃO NA EDUCAÇÃO ESTATÍSTICA.

Frente à importância dada à interdisciplinaridade nos PCN (Parâmetros Curriculares Nacionais), este estudo propõe uma análise das propostas de trabalho interdisciplinar contidas nos PCN de Matemática, buscando destacar também a importância da efetivação de ações interdisciplinares na escola bem como as vantagens que a prática interdisciplinar pode trazer para a Educação Estatística, refletindo sobre a importância da apreensão dos conceitos de interdisciplinaridade pelos professores, bem como o diálogo com a literatura atual que trata deste tema. Ao longo do trabalho apresentou-se um breve histórico da interdisciplinaridade bem como a sua conceituação na visão de alguns autores como Japiassu (1976), Fazenda (1995, 2014), Piaget (1972) e Jantsch (1972), procurou-se também evidenciar a relevância da Educação Estatística e as possibilidades de efetivação de propostas interdisciplinares nesta área de ensino, e por fim objetivou-se analisar o discurso interdisciplinar contido nos PCN e o olhar reflexivo de alguns teóricos que tratam deste tema

Ensino de estatística no ensino médio: uma proposta interdisciplinar entre matemática e educação física

Este artigo tem como objetivo analisar as contribuições de uma sequência de ensino interdisciplinar, envolvendo as disciplinas de matemática e educação física, para o ensino e a aprendizagem de estatística no ensino médio. A sequência de ensino foi aplicada em uma escola da rede pública estadual do Paraná. Os dados foram obtidos com a construção de um diário de campo do pesquisador, textos de opinião da professora de Matemática e do professor de educação física envolvidos nas atividades e materiais produzidos pelos alunos. Para a análise dos dados, utilizou-se a metodologia da Análise Textual Discursiva. Constatou-se como resultados que os alunos possuem dificuldades com conteúdos básicos de estatística. Entretanto, foi possível observar que uma proposta de trabalho pautada na interdisciplinaridade contribui para o ensino e a aprendizagem de ambas as disciplinas envolvidas. Foi possível observar, ainda, que a prática interdisciplinar causa mais interesse e engajamento nos alunos. Os professores participantes da pesquisa consideraram que a interdisciplinaridade pode concretizar-se no modelo de ensino atual, porém necessita de uma mudança na postura do professor

Educação estatística e as questões do exame nacional do ensino médio 2016: reflexões sobre o enfoque ciência tecnologia e sociedade

Este artigo tem como objetivo geral analisar questões do Exame Nacional do Ensino Médio (ENEM) do Brasil, aplicado no ano de 2016, buscando identificar os níveis de reflexões referentes ao enfoque ciência, tecnologia e sociedade (CTS), presentes nas questões que tratam dos conhecimentos probabilísticos e estatísticos. A análise segue o método da Análise de Conteúdo. As categorias de classificação das questões estão de acordo com as elaboradas por Pereira, Dias, Silveira e Santos Junior (2016). Os resultados apontam que os conhecimentos probabilísticos e estatísticos podem ser facilitados com as discussões envolvendo o enfoque CTS, porém o ENEM ainda é superficial nessas reflexões

Statistics in high school: an interdisciplinary purpose involving mathematics and physical education

Acompanha: Produção técnicaThe presented research in this dissertation had the objective of analyze the contributions of a teaching guided with an interdisciplinary purpose between Mathematics and Physical Education, for Statistics Teaching at High School. The theoretical frame used for the approach of Statistics Teaching is composed by the following authors: Castro and Carzola (2007, 2008), Pereira (2013), Lopes (2018), Walichinski and Santos Júnior (2013), Campos et al (2011), Andrade (2008), among others. As for interdisciplinarity, the bibliographic review is based on: Fazenda (1995, 2008, 2014), Japiassú (1976), Philippi Jr. and Silva Neto (2011), Piaget (1972), Jantsch (1972), Petraglia (1993), Greco (1994), Reynalt (2011), Tavares (2008), Trindade (2008), and others. It also took place a study about the official documents which guide the Basic Teaching in Brazil: PCN - National Curricular Parameters (1997, 1998, 200), PCN+ (2002) and the DCE - State Curricular Directives of Paraná. The research was conducted in four steps: 1) The survey of bibliographic review, through a textual search related to Statistics Teaching and interdisplinarity; 2) The elaboration of a teaching sequence based on predicted statistics’ contents for the part “Information Treatment” and for the “Statistics Teaching at High School”, trying to deal it in an interdisciplinary way with the mentioned disciplines, Mathematics and Physical Education; 3) The sequence teaching application in a third grade High School’s group, in which were made a data collection; 4) The data analysis, having as support the studies of Moraes and Galiazzi (2016) due to Discursive Textual Analysis. After data analysis, it could be observed that the students present difficulties related to basic contents of Statistics. It is fact that a teaching sequence guided by an interdisciplinary purpose can bring lots of gains for learning in both involved disciplines. Besides, it was possible to realize that interdisciplinary practice beget more interest and motivation for the students. And also considering the involved teachers on research, interdisciplinarity is a possible practice inside school, however, it needs the teachers’ change of attitude when it comes to Teaching.A pesquisa apresentada nesta dissertação teve como principal objetivo analisar as contribuições de um ensino pautado em uma proposta interdisciplinar entre Matemática e Educação Física, para o ensino de Estatística no Ensino Médio. O referencial teórico utilizado para a abordagem do Ensino de Estatística compôs-se pelos seguintes autores: Castro e Carzola (2007, 2008), Pereira (2013), Lopes (2008), Walichinski e Santos Júnior (2013), Campos et al (2011), Andrade (2008), dentre outros. Quanto à interdisciplinaridade, a revisão de literatura apoia-se em: Fazenda (1995, 2008, 2014), Japiassú (1976), Philippi Jr e Silva Neto (2011), Piaget (1972), Jantsch (1972), Petraglia (1993), Greco (1994), Reynalt (2011), Tavares (2008), Trindade (2008), além de outros. Realizou-se, também, o estudo sobre os documentos oficiais que norteiam o ensino básico no Brasil: PCN (1997, 1998, 2000), PCN+ (2002) e as DCE do Estado do Paraná. A pesquisa foi organizada em quatro etapas: 1) Levantamento do referencial teórico, por meio de uma busca textual em relação ao Ensino de Estatística e a interdisciplinaridade; 2) Elaboração de uma sequência de ensino com base nos conteúdos estatísticos previstos para o bloco “Tratamento da informação” e para o “Ensino de Estatística no Ensino Médio”, buscando fazê-la de maneira interdisciplinar, através das disciplinas de Matemática e Educação Física; 3) Aplicação da Sequência de Ensino em uma turma de terceiro ano do Ensino Médio, na qual se realizou a coleta dos dados; 4) Análise dos dados no qual foi utilizado a Análise Textual Discursiva, com aporte teórico de Moraes e Galiazzi (2016). Após a análise dos dados, pode-se observar que os alunos possuem dificuldades com relação aos conteúdos básicos de Estatística. Considera-se que a Sequência de Ensino pautada em uma proposta interdisciplinar pode trazer ganhos para a aprendizagem de ambas as disciplinas envolvidas. Além disso, foi possível constatar que a prática interdisciplinar causa mais interesse e motivação aos alunos. Considerou-se, também, pelos professores envolvidos na pesquisa, que a interdisciplinaridade é uma prática possível no contexto escolar atual, porém, necessita de uma mudança de postura do professor perante o ensino

ATLANTIC ANTS: a data set of ants in Atlantic Forests of South America

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