El cambio climático en las Facultades de Medicina

According to recent studies, the majority of the Spanish population believes that climate change (CC) is real and identifies it as something negative. CC is not only one of the transcendental environmental challenges that humanity faces on a global scale, but also influences many sectors, reaching its maximum exponent in the area of health.Según recientes trabajos, la mayoría de la población española cree que el cambio climático (CC) es real y lo identifican como algo negativo. El CC no es sólo uno de los retos ambientales trascendentales a los que se enfrenta la humanidad a escala global, sino que influye sobre muchos sectores, alcanzando su máximo exponente en el área de la salud

Cibercondría en la educación médica

La cibercondría es un término utilizado para describir la preocupación excesiva y la ansiedad que una persona experimenta debido a la información médica que encuentra en línea. Este término se refiere a la tendencia de algunas personas a buscar información sobre sus síntomas o preocupaciones de salud en internet y luego interpretar erróneamente esa información para llegar a la conclusión de que padecen una enfermedad grave o peligrosa, incluso cuando eso no es necesariamente cierto. Los cibercondríacos pueden pasar horas navegando por sitios web médicos, foros de discusión y otros recursos en línea, en busca de información sobre síntomas o enfermedades que creen tener. Esta búsqueda constante de información puede generar un aumento en la ansiedad y el miedo sobre la propia salud, lo que a su vez puede llevar a conductas evitativas, como evitar salir de casa o buscar constantemente atención médica. Es importante tener en cuenta que, si bien la información médica en línea puede ser útil, también puede ser incorrecta, incompleta o estar basada en suposiciones y especulaciones. Además, el exceso de información médica (infodemia) puede generar ansiedad y estrés innecesarios y puede dificultar la toma de decisiones informadas sobre la salud

Tres semanas de docencia virtual en la Universidad de Murcia (II): Fisioterapia, Odontología, Cirugía y Fisiología.

Presentamos un resumen de las actividades que algunos de los profesores de la Facultad de Medicina de Murcia han llevado a cabo durante las 3 semanas previas a las vacaciones de primavera. En éstas, la docencia presencial tuvo que ser sustituída por actividades en línea o virtuales, a causa de la implantación del estado de alarma en España, que motivó el cierre completo de las Universidades desde el 13 de marzo de 2020. Las experiencias son de Fisioterapia, Odontología Pediátrica, Fundamentos de Cirugía y Fisiología

Experiencia piloto de ECOE (Evaluación Clínica Objetivada Estructurada) en la Facultad de Medicina de la Universidad de Murcia en el curso académico 2012/2013

[SPA] Esta comunicación pretende describir la primera experiencia de ECOE (Evaluación Clínica Objetivada Estructurada) que se ha llevado a cabo de manera experimental (piloto) en la Facultad de Medicina de la Universidad de Murcia durante el curso académico 2012/2013 con los alumnos de sexto curso. Se trata de un sistema de evaluación totalmente novedoso en esta facultad. La innovación de este tipo de formato es su gran potencia evaluadora ya que mezcla métodos de evaluación muy distintos permitiendo explorar, en un mismo alumno y simultáneamente, varios niveles de conocimiento y habilidades: saber cómo y demostrar cómo, simulando situaciones clínicas lo más parecidas a la práctica médica habitual y en diferentes asignaturas de la carrera. Los resultados han sido muy satisfactorios como reflejamos en la comunicación. En la actualidad estamos preparando el ECOE de este curso académico, que ya tendrá valor en la calificación final del alumno. [ENG] This paper aims to describe the first experience of OSCE (Objectified Structured Clinical Evaluation) that has been performed experimentally in the Faculty of Medicine of the University of Murcia during the 2012/2013 academic year, among sixth year students. The OSCE is a completely novel evaluating system that explores several levels of knowledge and skills simultaneously in each student. It also allows the examiner to play real diary clinical situations and to test how the student unfolds in it. As reflected on this communication, results have been very convincing. Currently we are working on a new OSCE and this time, the score obtained by the student will already have value for his/her final grade

CIBERER : Spanish national network for research on rare diseases: A highly productive collaborative initiative

Altres ajuts: Instituto de Salud Carlos III (ISCIII); Ministerio de Ciencia e Innovación.CIBER (Center for Biomedical Network Research; Centro de Investigación Biomédica En Red) is a public national consortium created in 2006 under the umbrella of the Spanish National Institute of Health Carlos III (ISCIII). This innovative research structure comprises 11 different specific areas dedicated to the main public health priorities in the National Health System. CIBERER, the thematic area of CIBER focused on rare diseases (RDs) currently consists of 75 research groups belonging to universities, research centers, and hospitals of the entire country. CIBERER's mission is to be a center prioritizing and favoring collaboration and cooperation between biomedical and clinical research groups, with special emphasis on the aspects of genetic, molecular, biochemical, and cellular research of RDs. This research is the basis for providing new tools for the diagnosis and therapy of low-prevalence diseases, in line with the International Rare Diseases Research Consortium (IRDiRC) objectives, thus favoring translational research between the scientific environment of the laboratory and the clinical setting of health centers. In this article, we intend to review CIBERER's 15-year journey and summarize the main results obtained in terms of internationalization, scientific production, contributions toward the discovery of new therapies and novel genes associated to diseases, cooperation with patients' associations and many other topics related to RD research

Los planes de estudio en España: Punto de partida y futuro inmediato.

Uno de los objetivos fundamentales del Proceso de Bolonia, iniciado en 1999 y con el horizonte de 2010, es el reconocimiento común de las titulaciones en el llamado Espacio Europeo de Enseñanza Superior (EEES). Así, los Gobiernos europeos acordaron poner en común sus sistemas de enseñanza superior, con normas y grados entendibles por todos y en todos los lugares. La idea básica que subyace al nuevo sistema de Bolonia es imprimir un cambio en la forma en la que tradicionalmente se ha estudiado la Medicina, desde un modelo basado en la enseñanza hacia otro basado en el aprendizaje. Para lograrlo, se ha propuesto centrarse en la formación por competencias para mejorar la formación de los estudiantes actualmente basada en conocimientos, hacia la formación en habilidades, aptitudes y valores. Desde la Conferencia Nacional de Decanos de Facultades de Medicina de España (CND-Medicina) se ha trabajado intensamente para lograr un espacio común en el que todas las Facultades de Medicina españolas se sintieran cómodas, garantizando el cambio hacia Bolonia, pero manteniendo la libertad o autonomía de cada una de ellas. A tal fín, la CND-Medicina propuso en la II Convocatoria para el diseño de Planes de Estudio (ANECA, junio 2003) realizar un estudio con los siguientes objetivos:..

Estudiar Medicina y ser médico en España

In Spain, and probably around the world, the degree of Medicine is one of the most appreciated studies by the students. Not only the influence of job prospects, better than in other University careers, but also the study of a scientific career with many specialization areas or the joy felt by doctors when they manage to help a very sick patient, are some reasons to undertake the adventure to become a doctor. Since the demand to study Medicine is so high, it is not strange that most people with interest stay out of the process, since, at least in Spain, only the high school students with the best records are able to enter into a School of Medicine. But becoming a doctor is more than the study of a University Degree for 6 years. They need also a postgraduate specialization (MIR), in Hospitals of the National Health System, as a necessary step in order to be able to practice Medicine, either in public or private institutions. However, this road is not free from problems since there has been a decrease in the number of MIR specialization places offered without a similar reduction in the number of undergraduate positions. Moreover, the number of medical schools has not stopped growing and places Spain as one of the countries with the highest ratio of Medical Schools per inhabitant. This situation can lead to a scenario similar to that experienced in the 80s and 90s, where we witnessed an increase in the number of Specialist Physicians without Official Title (called MESTOS). As of November 2018, around 4,000 medical graduates cannot access specialized health training and may be forced into unemployment or emigration.En España, y probablemente en todo el mundo, el grado de Medicina es uno de los estudios más apreciados por los estudiantes. No sólo la influencia de las perspectivas de trabajo, mejor que en otras carreras universitarias, sino también el estudio de una carrera científica con muchas áreas de especialización o la alegría que sienten los médicos cuando consiguen ayudar a un paciente muy enfermo, son algunos de los motivos para emprender la aventura de convertirse en médico. Dado que la demanda para estudiar Medicina es tan alta, no es de extrañar que la mayoría de las personas con interés se mantengan al margen del proceso, ya que, al menos en España, sólo los estudiantes de bachillerato con los mejores expedientes pueden entrar en una Escuela de Medicina. Pero llegar a ser médico es más que el estudio de una carrera universitaria durante 6 años. Necesitan también una especialización de postgrado (MIR), en Hospitales del Sistema Nacional de Salud, como paso necesario para poder ejercer la Medicina, ya sea en instituciones públicas o privadas. Sin embargo, este camino no está exento de problemas ya que se ha producido una disminución en el número de plazas de la especialización MIR ofrecidas sin que se haya producido una reducción similar en el número de plazas de pregrado. Por otra parte, el número de facultades de medicina no ha dejado de crecer y sitúa a España como uno de los países con mayor proporción de facultades de medicina por habitante. Esta situación puede llevar a un escenario similar al experimentado en los años 80 y 90, en el que asistimos a un aumento del número de Médicos Especialistas sin Título Oficial (llamados MESTOS). En noviembre de 2018, alrededor de 4.000 graduados médicos no pueden acceder a la formación sanitaria especializada y pueden verse forzados al desempleo o a la emigración

SIMULTANEOUS EVALUATION OF COMMUNICATION SKILLS BY STANDARDIZED PATIENTS AND MEDICAL EVALUATORS

Introduction: The present study analyzes the evaluation of communication skills by standardized patients (SPs) and medical evaluators (Es) in an OSCE setting. Methods: The OSCE involved 189 sixth-year medical students, as well as 34 SPs and 63 Es. Communications skills were evaluated in 8 stations, simultaneously by SPs and Es. The SPs were actors who had been trained in the clinical case and who acted in accordance with a standardized script in a simulated clinical situation. The evaluators, also standardized, were Resident Doctors or staff Doctors from the Hospital Services involved. Results: The global scores awarded to students for communication skills were very similar in both groups, although the score awarded by Es was signifi cantly higher, and a direct relationship was also observed between the mean scores awarded by both groups. Evaluators awarded signifi cantly higher scores than SPs in 7 out of the 10 items on the checklist. Female medical students also scored signifi cantly higher than their male counterparts in many items, including external appearance, listening, cordiality, optimism, interest, expression and empathy. Discussion: Our data indicate that SPs and Es evaluated communication skills in a similar manner in an OSCE setting, a fi nding which suggests that health-related professionals can be used as an alternative to SPs, thus helping to lower economic costs. Our study also confi rms a gender difference (in favor of women) in the evaluation of communications skills by both groups