MECANISMOS ESTRATÉGICOS QUE FACILITARÁN LAS EXPORTACIONES DE LAS MYPE A LOS PAÍSES FIRMANTES DE LOS TRATADOS DE LIBRE COMERCIO-TLC PARA EL DESARROLLO DEL PAÍS

The article presents the main conclusions and recommendations of the research the same subject and title, and was selected by the Research of our House of Studies; in addition, we present the research objectives, methodology and the different situations that arose during the investigation. The research used primary sources, collected through surveys administered with the help of a group of students of the Faculty to the guilds of MYPES, and secondary sources too. The limitation was the impossibility practical of reach even if indirectly to the informal MSEs, obtaining direct information of the SMEs only formal, more modern and organized. As a result of this investigation, it knows that the neitre the MYPES have not used the drawback, other mechanisms promoters of exports, as an incentive to internationalize, because the vast majority MYPES not been formalized. Secondary immediate causes, is that managers of MYPES are unaware of the benefits of the drawback of insufficient dissemination, which lack trained personnel for implementation of the drawback, and also lack of adequate cost structure to follow this and other schemes of export promotions .The incentives concluded on the necessity that the state should support MYPES through building infrastructure that reduces the existing cost overruns and severe measures lowering the cost of money, along an industrial plan, to propose a true national competitiveness.El artículo presenta las principales conclusiones y recomendaciones de la investigación del mismo tema y título, y que fue seleccionada por el Vicerrectorado de Investigación de nuestra Casa de Estudios. Además, se presentan los objetivos de la investigación, la metodología empleada y las diferentes situaciones que emergieron durante la investigación. La investigación utilizó fuentes primarias, recogidas mediante encuestas aplicadas con la ayuda de un grupo de alumnos de la Facultad a los gremios de MYPES, y también fuentes secundarias. La limitación fue la imposibilidad práctica de llegar aun sea indirectamente a las MYPES informales, obteniendo información directa solo de las MYPES formales más modernas y organizadas. Como resultado de esta investigación, se pudo conocer que las MYPE no han usado el drawback, ni los demás mecanismos promotores de exportaciones, como un incentivo para internacionalizarse, debido a que las MYPES, en su gran mayoría, no se han formalizado. Entre las causas secundarias inmediatas, es que los directivos de las MYPE desconocen las ventajas del drawback por insuficiente difusión; que carecen de personal capacitado para la aplicación del drawback; y carecen también de una adecuada estructura de costos para acogerse a este y demás regímenes e incentivos promocionales. Se concluyó en la necesidad que el Estado, debe apoyar a las MYPES a través de la construcción de infraestructura que reduzca los severos sobrecostos existentes y con medidas de abaratamiento del costo del dinero, a la par de un plan industrial, para propender a una verdadera competitividad nacional

PRINCIPALES COMPETENCIAS PROFESIONALES REQUERIDAS AL CONTADOR PÚBLICO COLEGIADO POR LAS MICRO Y PEQUEÑAS EMPRESAS DEL PERÚ

It is proposed to identify the skills required by the Peruvian SMEs to accounting professionals, and other factors related to the professional work force of Chartered Certified Accountants. To do this, based on professional competencies defined in the Educational Project of our School of Accounting at the University Dean of America, contained in Law 28 951 - Professionalization Act of CPA, and the proposal Tuning America as pattern comparison, there have been survey questionnaires applied to the top leaders of the unions representing SMEs - affiliated to the National Society of Industries Exporters Association, National Retail Federation, and the emerging empires Gamarra and Villa El Salvador - to identify what are the most needed skills for these to CPC, your personal profile, the fields of action within the enterprise, business functions, and its requirement (demand) relative to other professions, such as managers, engineers, economists and lawyers. In a brief analysis of the results, it has come to the conclusions that: competencies linked to the tax function are most needed at the level of micro and small enterprises, the accounting profession has insured current and potential demand in the field of MSEs, and remains one of the most requested among all professions by micro and small enterprises.Se propone determinar cuáles son las competencias profesionales requeridas por las pymes peruanas a los profesionales de la Contabilidad, y otros factores relacionados al campo laboral profesional de los contadores públicos colegiados. Para ello, en base a las competencias profesionales definidas en el Proyecto Educativo de nuestra Facultad de Ciencias Contables de la Universidad decana de América, las contenidas en la Ley 28951, Ley de Profesionalización del Contador Público, y la propuesta en Tuning América, como patrón comparativo, se han formulado cuestionarios de encuesta aplicados a los máximos dirigentes de los gremios de PYMES representativos –adscritos a la Sociedad Nacional de Industrias, Asociación de Exportadores, Confederación Nacional de Comerciantes, y los emporios emergentes de Gamarra y Villa El Salvador– para identificar cuáles son las competencias más requeridas por estas al CPC, su perfil personal, los campos de acción dentro de la empresa, las funciones empresariales, y su requerimiento (demanda) relativo al de otras profesiones, como administradores, ingenieros, economistas y abogados. Las competencias ligadas a la función tributaria son las más requeridas al nivel de las micro y pequeñas empresas; la profesión contable tiene una demanda actual y potencial asegurada en el campo de las MYPES, y continúa siendo una de las más requeridas entre todas las profesiones por las micro y pequeña empresas

MODELOS DE CALIDAD EN EL MARCO NORMATIVO DE LA ACREDITACIÓN DE LAS UNIVERSIDADES DEL PERÚ

This article is the result of a brief exploratory investigation of the relationship between quality models proposed by the administrative doctrine and the national accreditation process of Peruvian universities. The Peruvian university, reflecting on the political, social, cultural and technological changes in our society, is also experiencing a process of change, for example, a major expansion in university departments, modalities and number of students. However, this expansion process, often unplanned, has created serious doubts and questions about whether the expansion is ensuring the quality of professional training, research and social outreach. It must also be consistent with the social demands of the market and national development. To meet this need, we have promoted a system of accreditation of the quality of university education through the creation of a National Assessment, Accreditation and Certification of Educational Quality (SINEACE), was prepared in 2003 by the General Law of Education, 28044. They want to know if the quality models proposed in the accreditation standards of the system are consistent with organization doctrinal trends.El presente artículo es resultado de una breve investigación exploratoria de la relación entre los Modelos de calidad propuestos por la doctrina administrativa y el proceso de acreditación nacional de las universidades peruanas. La universidad peruana, reflejando los cambios políticos, sociales, culturales y tecnológicos, está experimentando a su vez un proceso de cambio, por ejemplo, una gran expansión tanto en las carreras, modalidades y número de estudiantes. Sin embargo, este proceso de expansión, en muchos casos no planificada, ha creado serias dudas y cuestionamientos sobre si en la expansión se está garantizando la calidad de la formación profesional, la investigación y la extensión social. Además, debe ser coherente con las demandas sociales, del mercado y del desarrollo nacional. Para responder a esta necesidad, se han promovido un sistema de acreditación de la calidad de la enseñanza universitaria, a través de la creación de un Sistema Nacional de Evaluación, Acreditación y Certificación de la Calidad Educativa (Sineace), fue dispuesta en el año 2003 por la Ley General de Educación, 28044. Se desea conocer si los modelos de calidad propuestos en las normas de acreditación de dicho Sistema son coherentes con las nuevas tendencias doctrinarias organizacionales