Proyecto Educativo de Centro : primer borrador

En esta publicación se recogen un conjunto de conceptos, reflexiones y pautas de actuación para la aplicación y revisión del Proyecto Educativo de Centro (PEC). Son sus partes: 1. Introducción. 2. Reflexiones. 2.1. Escuela y planteamientos institucionales. 3. El Proyecto Educativo de Centro. 3.1. Concepto. 3.2. El PEC y el desarrollo curricular. 4. Condicionamientos al PEC. 4.1. Preceptos legales. 4.2. La situación socioeconómica y cultural de la zona en la que se ubica el centro. 4.3. La tipología escolar. 4.4. Los indicadores de la estructura y funcionamiento del centro. 5. Apartados que configuran el PEC. 5.1. Las señas de identidad. 5.2. Formulación de objetivos. 5.3. Concreción de una estructura - propuesta de organización. 6. Créditos.CantabriaES

Un paseo por la historia monumental de León

No publicadoUn grupo de 10 profesores del C.P. La Granja de León, se reunió para realizar un trabajo sobre la ciudad de León, con el objetivo de que se conozca y admire el patrimonio histórico-artístico de la ciudad. El trabajo consiste en un cuadernillo compuesto de 2 partes: en la primera se puede encontrar información de la situación de León, su origen e historia, la muralla, la cerca y las puertas de la ciudad, y en la segunda se pretende dar a conocer algunos de los monumentos más importantes, la catedral, San Isidoro, San Marcos, iglesia del Mercado, iglesia de S. Martín y la de S. Marcelo. El lenguaje empleado es sencillo, incorporando muchas ilustraciones, mapas, planos...etc. También se explica el significado de palabras que se suponen desconocidas. Este cuadernillo se complementa con otro de actividades relacionadas con los monumentos y que se irán realizando a medida que se vayan conociendo, y con un dossier de diapositivas de los monumentos. Algunas de las actividades planteadas son de investigación y se deberá acudir a otras fuentes de información (libros, diccionarios, enciclopedias ....). Para conseguir todo el material de este trabajo se ha consultado numerosas fuentes: archivos, planos, mapas, libros, textos, folletos informativos, diccionarios, fotografías, medios informáticos, visitas reales a los monumentos y consultas personales. .Castilla y LeónES

Caminando con el río Bernesga

El trabajo no ha sido publicadoEl proyecto se ha realizado en el CP La Granja de León participando en él 9 profesores/as del centro. En él se hace un recorrido por el valle del río Bernesga, iniciando el camino en el interfluvio del Torío y el Bernesga, para contracorriente, recorrer las poblaciones que baña el Bernesga, hasta encontrar su nacimiento. El modo de vida de sus gentes, las costumbres y tradiciones, la vida animal, la flora de las diferentes estaciones, el paisaje están plasmados en numerosas imágenes y fotografías, casi todas originales que se han tomado en numerosos desplazamientos a cada una de las localidades que componen los seis municipios que se tratan. Los objetivos de este proyectos son: potenciar en el área del conocimiento del medio natural y social, el conocimiento del entorno próximo; disponer de un material didáctico motivador y asequible al nivel del alumnado que le permita conocer el entorno rural; valorar el patrimonio artístico como fruto del trabajo de personas que vivieron épocas pasadas; concienciar al alumnado en el respeto a cualquier legado histórico; enseñar al alumnado a consultar las fuentes documentales que se le proporcionen. El trabajo se ha llevado a cabo de tres formas distintas: en primer lugar se han realizado reuniones de todo el equipo donde se organizó el trabajo, se elaboró el índice de municipios que recorre el río, se buscaron materiales y se pusieron en común y se elaboraron los borradores; en segundo lugar se realizaron trabajos de investigación individual o en grupos reducidos en archivos y bibliotecas, tales como realizar consultas telefónicas a ayuntamientos y oficinas de turismo, visitas a bibliotecas para conseguir información, búsqueda de palabras de difícil comprensión para los alumnos; en tercer lugar se hizo el trabajo de campo por los municipios que recorre el río tomando fotografías, observando las costumbres, curiosidades, excursiones o puntos de interés del entorno. Los materiales generados consisten en: el volumen titulado como el proyecto, un cuaderno de actividades sobre el contenido del libro y un libro de fotografías. La evaluación del proyecto ha sido continua y el grupo ha ido conduciendo permanentemente aquellos aspectos que se detectaban como mejorables. Los objetivos se han cumplido totalmente e, incluso se han superado las previsiones respecto a los materiales generados, ya que van a ser muy útiles tanto en los centros educativos como en el ámbito personal..Castilla y LeónConsejería de Educación y Cultura. Dirección General de Universidades e Investigación; Monasterio de Ntra. Sra. de Prado, Autovía Puente Colgante, s. n.; 47071 Valladolid; Tel. +34983411881; Fax +34983411939ES

Caminando con el río Torío

El trabajo no ha sido publicadoEl proyecto se ha realizado en el CP La Granja de León participando en él 11 profesores/as del centro. En él se hace un recorrido por el valle del río Torío y su entorno, iniciando el camino desde su nacimiento hasta su unión con el Bernesga, para descubrir las poblaciones que se asientan en sus orillas, su historia, el modo de vida de sus gentes, las costumbres y tradiciones, fauna y flora y el paisaje. El proyecto está salpicado de numerosas fotografías e imágenes que ayudan a sentir mejor toda la riqueza natural y cultural. Los objetivos de este proyectos son: potenciar en el área del conocimiento del medio natural y social, el conocimiento del entorno próximo; disponer de un material didáctico motivador y asequible al nivel del alumnado que le permita conocer el entorno rural; valorar el patrimonio artístico como fruto del trabajo de personas que vivieron épocas pasadas; concienciar al alumnado en el respeto a cualquier legado histórico; enseñar al alumnado a consultar las fuentes documentales que se le proporcionen. El trabajo se ha llevado a cabo de tres formas distintas: en primer lugar se han realizado reuniones de todo el equipo donde se organizó el trabajo, se elaboró el índice de municipios que recorre el río, se buscaron materiales y se pusieron en común y se elaboraron los borradores; en segundo lugar se realizaron trabajos de investigación individual o en grupos reducidos en archivos y bibliotecas, tales como realizar consultas telefónicas a ayuntamientos y oficinas de turismo, visitas a bibliotecas para conseguir información, búsqueda de palabras de difícil comprensión para los alumnos; en tercer lugar se hizo el trabajo de campo por los municipios que recorre el río tomando fotografías, observando las costumbres, curiosidades, excursiones o puntos de interés del entorno. Los materiales generados consisten en: el volumen titulado como el proyecto, un cuaderno de actividades y un libro de cuentos tradicionales de la zona. La evaluación del proyecto ha sido continua y el grupo ha ido conduciendo permanentemente aquellos aspectos que se detectaban como mejorables. Los objetivos se han cumplido totalmente e, incluso se han superado las previsiones respecto a los materiales generados, ya que van a ser muy útiles tanto en los centros educativos como en el ámbito personal..Castilla y LeónConsejería de Educación y Cultura. Dirección General de Universidades e Investigación; Monasterio de Ntra. Sra. de Prado, Autovía Puente Colgante, s. n.; 47071 Valladolid; +34983411881; +34983411939ES

Plazas y Fuentes de León

El trabajo no ha sido publicadoEl proyecto se ha realizado en el CP La Granja de León participando en él 12 profesores/as del centro. Se ha intentado elaborar un material didáctico motivador y asequible, con la finalidad de conocer las plazas y las fuentes más importantes de León y acercar al alumnado su cultura y el contexto histórico en el que fueron construidas. La elaboración de los materiales se realizó en un aula del Centro, pero se han realizado visitas a Bibliotecas, Archivos, paseando por la ciudad para conocer y fotografiar los monumentos reseñados, consultando planos, mapas y folletos informativos. El trabajo se realizó en las fases siguientes: organización del trabajo y reparto de tareas, búsqueda de información, organización del material, redacción del cuaderno de actividades, enmaquetación. Se han generado 2 documentos: un cuaderno de trabajo y otro de actividades. En el primero se propone 4 itinerarios distintos por las plazas y fuentes más destacadas donde se explica la historia y localización de cada una de ellas ; presenta una gran cantidad de ilustraciones y un vocabulario con aquellas palabras que se consideren desconocidas para el alumno. En el segundo, en el cuaderno de actividades para el alumnado, podremos encontrar actividades relacionadas con el documento de trabajo, algunas de ellas son de investigación y se deberá acudir a otras fuentes de información (libros, diccionarios, enciclopedias..). Aunque la evaluación del trabajo fue continua, de vez en cuando se reflexionaba con más calma sobre los distintos aspectos del mismo, se hacía de forma oral y se recogían las aportaciones y sugerencias de los participantes. Hubo una total coincidencia en la satisfacción por el trabajo realizado y la posibilidad de continuar el mismo contemplando otros apartados.Castilla y LeónES