LA IDENTIDAD PROFESIONAL PEDAGÓGICA EN LA FORMACIÓN INICIAL DEL PROFESIONAL DE MARXISMO LENINISMO E HISTORIA

This article has as objective to systematize necessary elements to reach the development of the pedagogic professional identity as quality of the professional's of Marxism Leninism and History personality. It is based from necessary scientific postulates to understand the dynamics of the components related in form of systems that intervene in the initial formation in a general way and in the professional of Marxism Leninism in a particular way. This concept is seen from the analysis of that of the pedagogic professional identity as content of the personality, subjective reflection of the pedagogic culture that gives sense of self-esteem and satisfaction in the pedagogic professional activity. This distinguishes the fellow for itself for their features singular professional personology and for the society for the activity that he/she carries out in their relationship with the world.Este artículo tiene como objetivo sistematizar elementos necesarios para alcanzar el desarrollo de la identidad profesional pedagógica como cualidad de la personalidad del profesional de Marxismo Leninismo e Historia. Se fundamenta desde postulados científicos necesarios para comprender la dinámica de los componentes relacionados en forma de sistemas que intervienen en la formación inicial de forma general y en el profesional de Marxismo Leninismo de manera particular. Este concepto es visto desde el análisis de la de la identidad profesional pedagógica como contenido de la personalidad, reflejo subjetivo de la cultura pedagógica que da sentido de autoestima y satisfacción en la actividad profesional pedagógica. Esta distingue al sujeto para sí mismo por sus rasgos personológicos profesionales singulares y para la sociedad por la actividad que realiza en su relación con el mundo

LO ESTÉTICO EN LA FORMACIÓN DEL PROFESIONAL DEL MARXISMO-LENINISMO E HISTORIA

This work addresses the need to conceive the aesthetic in the training of the professional of Marxism and History, as a priority, during the training process for professionals in the Bachelor of Education, Marxism-Leninism and History. From the identification of the problem situation that motivated research on aesthetic education in the formation of the professional of the Marxism-Leninism and History career, as well as the experience of the author as a teacher, for more than 20 years, in higher education. Bearing in mind that the integral approach of the teaching-educational process in the subjects that it teaches that requires the harmonization of a set of factors that have to do with the comprehensive cultural training of adolescents and young people, starting with the traditional directions of educational work. This statement allows us to reflect on the need to achieve coherence in all the actions that are carried out, therefore the program of activities aimed at aesthetic education, in the different teaching settings must be characterized by its universality, and with it, the possibility of developing an aesthetic-educational process from scientific, labor, cultural and physical activity.Este trabajo aborda la necesidad de concebir lo estético en la formación del profesional de Marxismo e Historia, como una prioridad, durante el proceso de formación de los profesionales de la carrera Licenciatura en Educación, Marxismo-Leninismo e Historia. A partir de la identificación de la situación problémica que motivó a la investigación sobre la educación estética en la formación del profesional de la carrera Marxismo-Leninismo e Historia, así como la experiencia de la autora como docente, por más de 20 años, en la educación superior. Teniendo en cuenta que el enfoque integral del proceso docente-educativo en las asignaturas que enseña requiere la armonización de un conjunto de factores que tienen que ver con la formación cultural integral de adolescentes y jóvenes; empezando por las tradicionales direcciones del trabajo educativo. Esta aseveración permite reflexionar sobre la necesidad de lograr coherencia en todas las acciones que se realizan, por ello el programa de actividades encaminadas a la educación estética, en los diferentes escenarios de enseñanza debe caracterizarse por su universalidad, y con ello, la posibilidad de desarrollar un proceso estético-educativo desde la actividad científica, laboral, cultural y física

A estética como conteúdo filosófico para o marxismoleninismohistórico

With the aim of systematizing theoretical-methodological elements necessary to incorporate the aesthetic as philosophical content in the students of the Bachelor's Degree in Education Marxism Leninism and History, this work is carried out. From scientific foundations that are used to understand the necessity of this slope in the formation of a professional that is singularized in its formation. Aesthetics as a philosophical content that has become a component that contributes to the cosmovision of the student of this career. It also allows him to perceive sensations, as well as the knowledge, acceptance or cultivation of the immaterial essence of oneself; from the aesthetic appreciation made by the student evidencing a certain sense of reality.Con el objetivo de sistematizar elementos teórico-metodológicos necesarios para incorporar lo estético como contenido filosófico en los estudiantes de la carrera Licenciatura en Educación Marxismo Leninismo e Historia, se realiza este trabajo. A partir de fundamentos científicos que se utilizan para comprender la necesidad de este pendiente en la formación de un profesional que se singulariza en su formación. Lo estético como contenido filosófico devenido componente que contribuye a la cosmovisión del estudiante de esta carrera. Le permite además percibir sensaciones, así como al conocimiento, aceptación o cultivo de la esencia inmaterial de uno mismo; a partir de la apreciación estética que realiza el estudiante evidenciando un determinado sentido de la realidad.Com o objetivo de sistematizar os elementos teórico-metodológicos necessários para incorporar a estética como conteúdo filosófico nos alunos do Bacharelado em MarxismoLeninismo-Educação História-História, este trabalho é realizado. A partir de fundamentos científicos que são usados para entender a necessidade da estética na preparação de um profissional, ela é destacada na formação do Bacharelado em Leninismo e História do Marxismo. A estética como um conteúdo filosófico que se tornou um componente que contribui para a visão de mundo do estudante neste curso de graduação. Também lhe permite perceber as sensações, assim como o conhecimento, a aceitação ou o cultivo da essência imaterial de si mesmo; a partir da apreciação estética que o aluno realiza, evidenciando um certo sentido de realidade