Yabancı Dil Olarak Türkçe Öğretiminde/Öğreniminde Kelime Kazanımına İlişkin Oyun İçerikli Materyal Geliştirme Örneği: B1 Düzeyi

In this study, game themed materials related to word acquisition were developed for Level B1 which can be used in teaching/learning Turkish as a foreign language. Based on the lack of support materials available in the field, the study was intended to be carried out. For this purpose, the literature studies, books and games used were examined. A variety of vocabulary games have been prepared in order to make the students understand the words they need to win in the course easier by having fun and to keep them catchy. While preparing words for word games that the limitations of Ankara University “Yeni Hitit Yabancılar İçin Türkçe B1”, Gazi University “Yabancılar İçin Türkçe B1”, İstanbul University “İstanbul Yabancılar İçin Türkçe B1” ve Yunus Emre Institute “Yedi İklim Türkçe B1” in the themes and words have been made. The games covered “Education, Leisure and Business” topics, which were co-featured in the B1 level books. Within the framework of these issues, games are designed by moving from the words in the related units of the books. The choice of words was not acted upon in a single book, and the choice of words that might be appropriate to the subject was attempted in all four sources. The games are taken from existing source game materials and activities. The content was designed to support the purpose of the course. Therefore, when determining the subjects of the games, the age of language learning was taken into consideration along with the needs of the target audience in daily life. The games were made by taking into account word teaching strategies, principles of word teaching, important factors in the materials preparation process and the attainment and skills contained in the European Common Application Text. In addition, games have been tried to be prepared in such a way that they can be applied to various groups that reach B1 level.KABUL VE ONAY i YAYIMLAMA VE FİKRİ MÜLKİYET HAKLARI BEYANI ii ETİK BEYAN iii TEŞEKKÜR iv ÖZET v ABSTRACT vi İÇİNDEKİLER vii KISALTMALAR DİZİNİ ix GİRİŞ 1 Çalışmanın Amacı 3 Çalışmanın Önemi 3 Çalışmanın Yöntemi 3 1. BÖLÜM 4 KURAMSAL ÇALIŞMALAR 4 1.1. Genel Anlamda Yabancı Dil Olarak Türkçe Öğrenimi 4 1.2. Öğretim Kavramı ve Yabancı Dil Olarak Türkçe Öğretiminin Önemi 6 1.3. Öğrenim, Öğretim ve Edinim Kuramları ve Sınırları 8 1.4. Yabancılara Türkçe Öğretimi/Öğrenimi ve Yabancı Dil Olarak Türkçe Öğretimi/Öğrenimi İlişkisi 12 1.5. Yabancı Dil Olarak Türkçe Öğretiminde ve Öğreniminde Materyalin Önemi 15 1.6. Amaç Odaklı Aracın Belirlenme Sürecini Etkileyen Faktörler 20 1.7. Beceri ve Kazanım Odaklı Materyal Tespiti 21 1.8. Geçmişten Günümüze Kadar Bilişim Odaklı Materyalin Geliştirilmesi 25 1.9. Materyal Olarak Etkinliklerin Dil Öğretimini Destekleyici Rolleri 28 1.10. Bir Etkinlik Olan Oyun İçerikli Materyallerin Yabancı Dil Öğretimine/Öğrenimine Katkısı 28 1.11. Hedef Grup Odaklı (Kültür, Yaş) Oyun İçerikli Materyallerin Belirlenmesi 30 1.12. Kazanıma İlişkin Oyun İçerikli Materyallerin Belirlenmesi 33 1.13. Beceriye İlişkin Oyun İçerikli Materyallerin Belirlenmesi 35 1.14. Kelime Öğretiminde/Öğreniminde Kullanılan Oyun Stratejileri: Planlı, Plansız Kelime Öğretme ve Takac’ın Pekiştirme Stratejileri 43 1.15. B1 Seviyesindeki Yabancı Dil Öğrencilerinin Sahip Oldukları Kazanımlar ve Beceriler 47 1.16. B1 Seviyesindeki Öğrencilerin Kelime Bilgileri 52 2. BÖLÜM 56 OYUN İÇERİKLİ MATERYALDEN HAREKETLE B1 SEVİYESİNDEKİ ÖĞRENCİNİN KELİME KAZANIMINA İLİŞKİN ETKİNLİK ÖRNEKLERİ 56 SONUÇ 136 KAYNAKÇA 148 EK 1. Etik Kurul İzni Muafiyeti Formu 155 EK 2. Orijinallik Raporu 157 EK 3. Turnitin Benzerlik İndeksi 159 ÖZGEÇMİŞ 160Bu çalışmada, yabancı dil olarak Türkçe öğretiminde/öğreniminde kullanılabilecek B1 seviyesi için kelime kazanımına ilişkin oyun içerikli materyaller geliştirilmeye çalışılmıştır. Alanda var olan destek materyal eksikliğinden yola çıkılarak söz konusu çalışmanın yapılması amaçlanmıştır. Bu amaçla literatürde yer alan çalışmalar, kullanılan kitaplar ve oyunlar incelenmiştir. Öğrencilerin, ders içerisinde kazanması gereken kelimeleri, eğlenerek daha kolay anlaması ve bunların akılda kalıcı olması amacıyla çeşitli kelime oyunları hazırlanmıştır. Kelime oyunları hazırlanırken kelimelerin sınırlılıkları Ankara Üniversitesi TÖMER’in kullandığı “Yeni Hitit Yabancılar İçin Türkçe B1”, Gazi Üniversitesi TÖMER’in kullandığı “Yabancılar İçin Türkçe B1”, İstanbul Üniversitesi TÖMER’in kullandığı “İstanbul Yabancılar İçin Türkçe B1” ve Yunus Emre Enstitüsünün kullandığı “Yedi İklim Türkçe B1” içerisinde yer alan temalar ve kelimelerle yapılmıştır. Oyunlarda, B1 seviyesindeki kitaplarda ortak olarak yer alan “Eğitim, Boş zaman / Eğlence ve İş dünyası” konuları ele alınmıştır. Bu konular çerçevesinde kitapların ilgili ünitelerindeki kelimelerden hareket edilerek oyunlar tasarlanmıştır. Kelime seçiminde tek bir kitap üzerinden hareket edilmemiş, dört kaynaktan da konuya uygun olabilecek kelimeler seçilmeye çalışılmıştır. Oyunlar ise var olan kaynak oyun materyallerinden ve etkinliklerinden alınmıştır. İçerik tamamen dersin amacını destekleyici nitelikte tasarlanmaya çalışılmıştır. Bu nedenle oyunların konuları belirlenirken hedef kitlenin öğrendikleri ve günlük hayattaki ihtiyaçları ile birlikte dil öğrenme yaşı da göz önünde bulundurulmuştur. Oyunlar, kelime öğretimi stratejileri, kelime öğretimi ilkeleri, materyal hazırlama sürecinde önemli etkenler ve Avrupa Ortak Başvuru Metninde yer alan kazanım ve beceriler dikkate alınarak yapılmıştır. Ayrıca oyunlar, B1 seviyesine gelmiş çeşitli gruplara uygulanabilecek şekilde hazırlanmaya çalışılmıştır