IMPACTOS AMBIENTAIS EM ESPELEOTEMAS CAUSADOS PELA VISITAÇÃO PÚBLICA COM CARBURETEIRAS NA CAVERNA SANTANA (PARQUE ESTADUAL TURÍSTICO DO ALTO RIBEIRA, IPORANGA-SP)

O carbureto de cálcio é um composto químico produzido artificialmente pela combinação de carvão e calcário, utilizado como fonte de iluminação em explorações espeleológicas e visitação turística de cavernas, em equipamentos conhecidos como carbureteiras. A reação do carbureto com água no interior da carbureteira libera o inflamável gás acetileno, que serve como combustível para a iluminação à base de fogo. A caverna Santana (Parque Estadual Turístico do Alto Ribeira-SP), vem sendo visitada para o turismo e para pesquisas desde os anos de 1970. Os visíveis escurecimentos de seus espeleotemas têm sido atribuídos às carbureteiras, cujo uso foi proibido nesta caverna em 2003. Para verificação desta hipótese, foram coletadas amostras de espeleotemas para investigações mineralógicas com uso de microscópio óptico e eletrônico, complementadas com análises químicas. Os indícios de alterações físicas e resíduos de Carbono observados em microscópio, em conjunto com a presença de um teor de aproximadamente 0,45% de Carbono residual identificado por análises químicas, comprovam o impacto negativo do uso de carbureteiras em cavernas. As conclusões reforçam a necessidade de restrição do uso de carbureteiras para fins turísticos no Brasil, seja por questões ligadas aos impactos ambientais, seja pelos riscos à saúde do usuário

A deposição de tufas quaternárias no estado de Mato Grosso do Sul: proposta de definição da formação Serra da Bodoquena

Quaternary tufa deposits occur widely in the Serra da Bodoquena (state of Mato Grosso do Sul, Brazil), associated with the karst system that has developed on carbonate rocks of the Corumbá Group. The deposition of tufa is favored in the Serra da Bodoquena due to the predominance of autogenic waters, which allow for groundwater to be enriched in calcium carbonate. By means of numerous springs, this groundwater supplies the rivers of the area where tufas are deposited. These rivers have small quantities of siliciclastic sediment, making the water very clear, which favors biological activity and, as a result, the precipitation of carbonate. The lithological characteristics, the existence of clear and abrupt lines of contact and the easy mapping of the tufas make it possible to create a new unit, here named the Serra da Bodoquena Formation. Deposition in a distinct river basin and karst system justify separation from the Xaraiés Formation, even if their lithologies are partly similar. The Serra da Bodoquena Formation is discontinuous due to the nature of deposits, formed in association with the surface drainage network. The individual outcropping areas never interconnected with each other or with the Xaraiés Formation in the Corumbá region. The new unit was divided into two members in order to represent catchment and waterfall deposits and micrite deposits named, respectively, Rio Formoso and Fazenda São Geraldo members. The older tufa deposits indicate greater deposition from 6530 cal years BP until 2700 cal years BP, when the decline began reaching the present fate. This more intensive deposition represents a period of more humid climate, which changed at around 2700 cal years BP when similar conditions to those found at present became established. The active deposition of tufas in the Rio Formoso Member is still significant, although limited to the courses of perennial or intermittent drainage channels.Depósitos quaternários de tufas ocorrem extensamente na Serra da Bodoquena (MS), associados ao sistema cárstico desenvolvido sobre rochas carbonáticas do Grupo Corumbá. A deposição de tufa é favorecida na Serra da Bodoquena pela predominância de águas autogênicas, que permite o enriquecimento da água subterrânea em carbonato de cálcio, que, através de inúmeras nascentes, alimenta os rios de superfície onde as tufas são depositadas. Estes rios possuem baixas quantidades de sedimentos siliciclásticos tornando suas águas muito límpidas, o que favorece a atividade biológica e, consequentemente, a precipitação de carbonato. As características litológicas, a existência de contatos claros e abruptos e a mapeabilidade das tufas possibilitaram a criação de uma nova unidade, denominada Formação Serra da Bodoquena. A deposição em bacia hidrográfica e sistema cárstico distintos justificam sua separação da Formação Xaraiés (Corumbá, MS), mesmo que parte das litologias seja semelhante. A Formação Serra da Bodoquena é descontínua, devido à própria natureza dos depósitos, formados em associação com a rede de drenagem, nunca ligados entre si ou com a Formação Xaraiés. A nova unidade foi dividida em dois membros para representar os depósitos de represas e cachoeiras e os de micritos, respectivamente: membros Rio Formoso e Fazenda São Geraldo. Os depósitos antigos de tufas indicam deposição mais expressiva do que atualmente, desde 6.530 anos cal A.P. até 2.700 anos cal A.P. onde inicia um decréscimo. Esta deposição mais intensa representa um período de clima mais úmido, que se alterou a partir de 2.700 anos cal A.P. quando se estabeleceram condições próximas à atual. A deposição atual de tufas no Membro Rio Formoso ainda é expressiva, porém restrita ao leito das drenagens perenes ou intermitentes

Geoparque: estratégia de geoconservação e projetos educacionais

Since the creation of the Global Geopark Network by UNESCO in 2004, 58 geoparks have been already established around the world, among them the first Brazilian geopark, Araripe Geopark (CE), created in 2006. The topic has increasing interest in Brazil, although there are many doubts concerning the creation process, and the obtaining of UNESCO recognition. On the other hand the role of the universities should be the promotion of debates about the many aspects which must be considered during the implantation of geoparks, such as the protection of geological heritage, the rational management of natural resources, support for the economic and cultural improvement of the communities, and most importantly, the great potential of educational projects which can be elaborated, with benefits for the formation of human resources. To achieve all this it is necessary to adopt strategies for the implantation and maintenance of these projects so that they help in conserving the geological heritage and the sustainability of the geoparks.Desde a criação da Rede Global de Geoparques pela UNESCO em 2004, já foram implementados 58 geoparques, entre eles o primeiro geoparque brasileiro, criado em 2006: o Geoparque do Araripe (CE). Desde então, o interesse pelo tema tem sido crescente no Brasil. Contudo, por ser uma modalidade relativamente nova, há muitas incertezas ainda sobre o processo de criação de um geoparque e o seu reconhecimento oficial pela UNESCO. De outra parte, é papel da universidade promover o debate das múltiplas facetas que devem ser consideradas na implantação dos geoparques, tais como a proteção do patrimônio geológico, a gestão racional dos recursos naturais, o apoio ao desenvolvimento econômico e cultural das comunidades e, principalmente, a grande potencialidade dos projetos educacionais que podem ser realizados, beneficiando a formação de recursos humanos. Para tanto faz-se necessário desenvolver estratégias que promovam a implantação e o desenvolvimento contínuo desses projetos, os quais, por consequência, irão auxiliar a conservação do patrimônio geológico e sustentabilidade regional dos geoparques

A faixa de dobramento Paraguai na Serra da Bodoquena e depressão do Rio Miranda, Mato Grosso do Sul

A Faixa Paraguai meridional evoluiu como um típico fold-and-thrust belt. Sua evolução principia por rifteamento, provavelmente no final do Criogeniano, evoluindo para mar restrito e transgressão marinha extensiva até o final do Ediacarano. O final do processo colisional ocorreu no início do Cambriano, com magmatismo pós-colisional no Cambriano Superior. O Grupo Corumbá é subdividido em cinco formações (Cadiueus, Cerradinho, Bocaina, Tamengo e Guaicurus), estratigrafia esta observada até nas porções mais deformadas no centro-leste da área. A Formação Puga é colocada como correlata às suas formações basais, Cerradinho e Cadiueus. No extremo oeste da área, o Grupo Corumbá está depositado em inconformidade sobre o bloco cratônico Rio Apa. Para os xistos do extremo leste da área, é proposto o nome local Xistos Agachi. Durante o Ediacarano, sincronicamente com a deformação, granitogênese de arco e metamorfismo do Grupo Cuiabá a leste, ter-se-ia a deposição das formações Tamengo e Guaicurus a oeste, provavelmente num contexto de bacia de ante país (foreland). São observadas até três fases de dobramento sobrepostas coaxiais, associadas a metamorfismo de fácies xisto-verde e sistemas de falhas de empurrão, com vergência tectônica para oeste. A convergência colisional em direção ao bloco Rio Apa não foi completamente frontal, existindo algum grau de obliquidade, com vetores de convergência em torno de WNW-ESE. A variação do estilo estrutural e metamórfico pode ser explicada pela migração do front deformacional de leste para oeste. As principais falhas de empurrão coincidem com limites bacinais importantes, sugerindo que estes empurrões reativaram falhas lístricas do estágio rifte.The Southern Paraguay Belt is a typical fold-and-thrust belt. Its geological evolution began with a continental rifting process, probably at the end of the Cryogenian, evolving into a restricted sea and an extensive marine transgression at the end of the Ediacaran. The final collisional event occurred during the Lower Cambrian, with post-collisional magmatism during the Upper Cambrian. The Corumbá Group is divided into five formations (Cadiueus, Cerradinho, Bocaina, Tamengo and Guaicurus). The Puga Formation is correlated to the Cerradinho and Cadiueus formations. This stratigraphy can be seen even in the most deformed parts located in central-eastern area. In the far west of the area, the Corumbá Group is deposited above an unconformity in the Rio Apa cratonic block. The name Agachi Schists is suggested for the schists located at the easternmost portion of the area. During the Ediacaran period, whereas, in the east part of the area, the Cuiabá Group was affected by deformation, metamorphism and arc-related granites, in the west part of the area, the Tamengo and Guaicurus formations were deposited, probably in a context of foreland basin. Up to three superimposed coaxial folding events are observed associated with greenschist metamorphism and thrust faults, showing a westward tectonic vergence. WSW - ESE convergence vectors indicate that the collision with the Rio Apa block was slightly oblique. Changes in metamorphism and structural style can be explained by the westward migration of the deformational front. The main thrust faults coincide with important basin boundaries, suggesting that the listric faults of the rift stage were reactived by them

A Disciplina Geologia Geral - Sistema Terra, Introdutória ao Curso de Geologia da USP: Conteúdo e Reflexão

The discipline General Geology - The Earth System was introduced in the Geology course curriculum with the objective of providing first year students an ample and integrated view of physical, chemical and biological processes that affect Earth's geosphere, and of their complex interactions. Through a familiarization with basic theoretical and field geological concepts the discipline aims at allowing students to be able to interpret geological phenomena, thus stimulating them to enlarge their knowledge of the Geosciences throughout the rest of the curriculum. More general topics treated include a view of the Earth as part of the Solar system, of areas of professional activities of geologists and the important contribution they can make to Earth's environment sustainability. The discipline begins in the first semester with lectures on the evolution of the geological thought, origin of the Universe and the solar system. These are followed by talks on Earth's internal dynamics, in the context of global tectonics, and rock generation processes. Lab classes include recognition of most important mineral and rock types, and use of the Brunton compass. Topics of external dynamics follow, including weathering processes and origin, transport and deposition of sediments. At the end of the semester a series of lectures are given on glacial, eolian, fluvial and marine processes as external dynamic agents. The second semester initiates with lectures on geological time from the paleontological, stratigraphic and geochronological view points. Themain geological structures are then dealt with in connection with the use of the Brunton compass in their three-dimensional reconstruction. Examination of topographic and geological maps serves as a basis for understanding the geological evolution of an area. The final part of the program is devoted to lectures on Earth's geological resources, such as water, fossil fuels and minerals, as well as on the importance of Geology to Engineering. These are complemented by talks by invited, well-known, professional geologists from different specialties. During the two semesters, classroom and laboratory classes are intercalated with short (one day) field activities. A broad familiarization with the geology of State of São Paulo and Brazil completes the class-room activities of the discipline. A first experience with geological mapping is then offered, during a two-day field trip at the end of the semester, for which the presentation of reports is required. This is followed by presentation of seminars by the students on themes treated in classroom. As a general rule the teaching team of ST tries to restrict the use of specialized technical terms as a way to facilitate the transfer of knowledge from one topic to another by the students.A disciplina Geologia Geral - Sistema Terra, foi concebida com o objetivo de proporcionar, a alunos do curso de Geologia, o entendimento amplo e integrado, embora introdutório, dos processos atuantes na geosfera terrestre e suas complexas interações. Por meio da familiarização com conceitos e técnicas geológicas básicas, a disciplina visa capacitar os estudantes a interpretar fenômenos geológicos, motivando-os a ampliar seus conhecimentos das Geociências. Tópicos mais gerais tratados incluem a visão da Terra como parte do Sistema Solar, as áreas de atuação profissional do geólogo e sua responsabilidade frente à sustentabilidade da Terra. A disciplina tem iní­cio, no primeiro semestre, com apresentação da evolução do pensamento geológico e, em seguida, com apresentações sobre a origem do Universo e do Sistema Solar. Prossegue com os conceitos básicos da dinãmica interna do planeta, com ênfase na Tectônica Global e nos processos formadores de rocha. Aulas práticas incluem o reconhecimento de minerais e rochas mais importantes, visualização de mapas topográficos e geológicos básicos e introdução ao uso de bússola Brunton. Discute-se, a seguir, a dinãmica externa, com aulas sobre intemperismo e origem, transporte e deposição dos sedimentos. Encerra-se o semestre com aulas sobre ação geológica do gelo, rios, ventos e mares. Inicia-se o segundo semestre com a apresentação dos conceitos do tempo geológico, fundamentado com noções sobre Paleontologia, Estratigrafia e Geocronologia. As principais estruturas geológicas são apresentadas, destacando-se o uso da bússola Brunton para medição de atitudes de planos inclinados. A partir do exame de mapas geológicos, é enfatizada a importância de adquirir visões bi e tridimensionais dos terrenos representados, assim como das diferentes etapas da evolução geológica. A parte final da disciplina é dedicada à discussão da importância econômica dos recursos hí­dricos, energéticos e minerais, ainda acrescida de uma aula sobre a contribuição da Geologia nas obras de engenharia e ocupação urbana. Ao transcorrer da disciplina, as aulas são complementadas com palestras ministradas por profissionais das diferentes áreas de atuação profissional. Ao final, `´é apresentado um esboço sobre a geologia do Brasil e do Estado de São Paulo, com introdução sobre técnicas de mapeamento geológico. A primeira experiência de mapeamento é desenvolvida durante atividade de campo de dois dias, para a qual é exigido relatório. Também no final do segundo semestre, os alunos elaboram e apresentam seminários sobre temas tratados na disciplina. A equipe que ministra a disciplina vem buscando restringir ao má­nimo o uso de nomenclatura técnica e aprimorar a concatenação entre os conceitos abordados entre uma aula e outra para, dessa forma, ser atingido o objetivo de apresentar o Planeta Terra de forma sistámica