Erfaringer fra samarbeid mellom fagseksjon og bibliotek i emnet samfunnsvitenskapelig forskningsmetode

Høsten 2006 samarbeidet emneansvarlig for kurset Samfunnsvitenskapelig forskningsmetode ved Høgskolen i Østfold med en bibliotekar fra høgskolebiblioteket samme sted om å lage et undervisningsopplegg og eksamen for dette emnet. Vi tror at samarbeidet er unikt i Norge. Eksamensresultatene var ikke oppløftende, uten at vi mener at dette har sammenheng med samarbeidet mellom fagseksjonen og biblioteket, og vi ønsket med utgangspunkt i denne første erfaringen å bygge videre på samarbeidet, og gjennomførte derfor høsten 2007 et noe endret undervisningsopplegg, men med samme lærebok og samme fagansvarlig. Artikkelen beskriver formålet med samarbeidet, det bibliotekfaglige innslaget i undervisningen og erfaringer i lys av analyser av besvarelser og resultater etter to gangers utprøving. Artikkelen konkluderer med at bibliotekfaglig kompetanse inn i kurset samfunnsfaglig metode, er en god måte å bedre studentenes informasjonskompetanse

Hvilke erfaringer og holdninger har studenter i høyere utdanning til fusk og plagiering?

Denne rapporten er en kvalitativ studie av 33 informanters erfaringer med Kvalitetsreformens nye evalueringsformer i høyere utdanning (St meld 27 (2000-2001). Vårt hovedfokus med undersøkelsen har vært å finne frem til kunnskap som kan gi oss en forståelse av hvordan studenter forstår og vurderer fusk og plagiering i dagens høyere utdannelse og følgende problemstilling har vært utgangspunktet for vår analyse: Hvilke erfaringer har studenter med fusk og plagiering? Vårt mål med denne studien har ikke utelukkende vært rettet mot tradisjonelle former for fusk i forbindelse med eksamenssituasjoner. Vår interesse har snarere vært å belyse studentenes erfaringer av fusk og plagiering gjennom hele studiesituasjonen. Funn fra studien viser at studentene i liten grad kjenner til begrepene fusk og plagiering i deres nåværende studiesituasjon. Dette betyr at det er stor usikkerhet knyttet til begrepene og at man derfor kan anta flere studenter fusker og plagierer uten å nødvendigvis være klar over det. Vi ser en tydelig tendens til at studentene forholder seg til begrepet samarbeid på minst to ulike måter. Det er tydelig at flere studenter verdsetter læringsutbyttet som følger med samarbeid mer enn å ta hensyn til om det er en individuell oppgave, eller ikke. Vi ser også at studentene i frykt for å bli plagiert velger å ikke dele sine tanker om oppgaven de arbeider med og derfor unnlater å samarbeide. Videre ser det ut til at studentene ønsker en mer tydelig markering fra lærerne på hva som er tillat samarbeid, eller ikke. Flertallet av de samme studentene oppgir å ikke ha fått informasjon om eventuelle konsekvenser av å bli tatt i fusk eller plagiering. Studien viser også at omfanget av informasjon gitt om akademisk skriving, oppgaveskriving og referanseteknikk ved norske institusjoner for høyere utdanning ser ut til å være svært mangelfull. Vi etterlyser derfor et større fokus på denne problematikken, ikke nødvendigvis fordi vi tror at dagens studenter fusker og plagierer mer enn noen gang. Vi antar i stedet at vi trenger et økt fokus på denne problematikken fordi dette er holdninger som bør etableres som en del av dannelsesidealet for dagens studenter

The impact of library information literacy classes on first-year undergraduate students’ search behaviour

The aim of this study was to investigate whether or not the library courses in information literacy (IL) taught at Østfold University College had an impact on the students’ search behaviour. To find out, 19 students were interviewed and observed about this topic. The results showed that there were only slight differences in search behaviour between those who had attended the IL sessions and those who had not. Many students used Google as their starting point for searching for information. In this paper, we discuss how these findings can be implemented when developing future library courses on information searching

An assessment of library instruction: its influence on search behaviour of first- and third-year students

This article presents the results of a follow-up study conducted at Østfold University College in 2015 which set out to examine information resource use among students of nursing and teacher education. The first study was presented in an article published in the Journal of Information Literacy Vol. 9 No. 1 (Boger et al. 2015). The two qualitative studies were carried out by interviewing the students about their skills in information retrieval, and observing them. The results show differences in search behaviour between first-year and third-year students, a decrease in the use of Google, and a difference between the students from the nursing faculty and the teacher education faculty

Student perspective on plagiarism

Autumn 2008, four employees at Østfold University College (HiØ), one with a Master's Degree in Sosiology, one with a Master's Degree in Nursing and two librarians, interviewed 33 Norwegian College students about the subjects cheating and plagiarism. This is the first such survey conducted in Norway. There are plenty of comparable reseach from countries such as the US, Great Britain, Canada and even Sweden, but the Norwegian focus on these issues has been missing until a few years ago. We started working with this subject about two years ago, about the same time as some incidents of cheating at a private College and a University Faculty got national interest, and HiØ started to review some of the effects of the reform Kvalitetsreformen. Our survey is part of this project named "Kvalitetsreformens vurderingsformer i høgskolen" (http://www.hiof.no/index.php?ID=14004=nor). Some of the topics treated in our survey are collaboration and collusion, consequenses of cheating, information given to students about plagiarism and the role of the libraries. We find that students, staff and teachers care about these subjects, but perhaps in slightly different ways and with different perspectives. Our aim is to let the students speak, and try to listen and understand, and hopefully find some ideas or starting points to start work with. Many colleges and universities are starting working with plans to deal with these issues, and we believe it is important to include the student perspective in this work. We are planning to release our research in a report in the HiØ's Report Series spring 2010

The impact of library information literacy classes on first year students’ searching behaviour

The aim of this study was to investigate whether or not the library courses in information literacy (IL) taught at Østfold University College had an impact on the students’ search behaviour. To find out, 19 students were interviewed and observed about this topic. The results showed that there were only slight differences in search behaviour between those who had attended the IL sessions and those who had not. Many students used Google as their starting point for searching for information. In this paper, we discuss how these findings can be implemented when developing future library courses on information searching