Geopolitics of the emotions in narrative plots of teachers and teachers located in areas affected by the armed conflict: practices of care and / or altericide. The case of the department of Caquetá

El trabajo realizado en el departamento del Caquetá, consistió en el desarrollo de talleres de formación por medio de didácticas. La finalidad de los talleres fue generar en los educadores reflexión, acción y transformación a partir del reconocimiento de las temporalidades, espacialidades, actores, acontecimientos y circunstancias del conflicto armado en el departamento del Caquetá y su impacto en la escuela. Las narrativas de los maestros, expuestas en el presente documento, son las voces y el testimonio de quienes vivieron la guerra y le hicieron frente con acciones tendientes al cuidado y protección del otro. Las narrativas de los docentes, develan las emociones que acompañaron e hicieron posible la violencia por más de 50 años en el departamento, así como evidencian también las emociones y prácticas de cuidado que les permitieron sobrevivir y sobrellevar la labor docente en medio de la violencia.The work carried out in the department of Caquetá consisted in the development of training workshops through didactics. The purpose of the workshops was to generate reflection, action and transformation in the educators by recognizing the temporalities, spatialities, actors, events and circumstances of the armed conflict in the department of Caquetá and its impact on the school. The narratives of the teachers, set forth in this document, are the voices and testimony of those who lived the war and confronted it with actions tending to the care and protection of the other. The narratives of teachers reveal the emotions that accompanied and made possible the violence for more than 50 years in the department as well as evidence the emotions and care practices that allowed them to survive and cope with the teaching work in the midst of violence

Pedagogy of emotions: teachers' narratives in post-conflict contexts

Esta investigación tuvo como propósito reconocer las emociones (des)vinculantes que han impactado los escenarios educativos en el marco del conflicto armado y la construcción de paz en el país. A través de un enfoque de investigación mixto o cualimétrico, se buscó analizar emociones relacionadas con modos de menosprecio derivados de los hechos bélicos, las cuales han deteriorado la calidad de vida de los sujetos y colectivos, y han quebrantado el tejido social en los territorios, lo que ha fracturado los vínculos de cooperación, confianza y solidaridad. Además, se sitúan emociones que, en el marco del actual proceso de posacuerdo, han fortalecido patrones de reconocimiento que contribuyen a la construcción de una cultura y educación para la paz. Dichas emociones promueven el restablecimiento de derechos en las comunidades que han sido vulneradas por los efectos de la guerra. También movilizan la reincorporación de los actores asociados a esta, al entramado social. Atendiendo a los hallazgos derivados del proyecto, mediante un proceso de co-construcción con maestros y maestras situados en Bogotá, Cundinamarca, Tolima, Meta, Huila y Caquetá, se crean Rutas Territoriales para la Construcción de Paz, encaminadas a la generación de acciones colectivas de reconocimiento, prevención y cuidado ante formas de menosprecio que afectan la subjetividad moral y política de los miembros de la comunidad educativa y de los ciudadanos en general. Asimismo, se diseña el Observatorio Pedagógico de las emociones para la cultura de paz (OPAZ) como un espacio académico e investigativo, orientado al monitoreo, al análisis y a la comprensión de las emociones proclives y declives a la construcción de paz, desde los escenarios educativos.The purpose of this research was to recognize the (dis)binding emotions that have impacted educational scenarios within the framework of the armed conflict and peacebuilding in the country. Through a mixed or qualimetric research approach, we sought to analyze emotions related to modes of contempt derived from war events, which have deteriorated the quality of life of subjects and groups, and have broken the social fabric in the territories. which has fractured the bonds of cooperation, trust and solidarity. In addition, emotions are located that, within the framework of the current post-agreement process, have strengthened patterns of that contribute to the construction of a recognition culture and education for peace. These emotions promote the reestablishment of rights in communities that have been violated by the effects of war. They also mobilized the reintegration of the actors associated with it, into the social fabric. Based on the findings derived from the project, through a co-construction process with teachers located in Bogotá, Cundinamarca, Tolima, Meta, Huila and Caquetá, Territorial Routes for the Construction of Peace, aimed at generating collective actions of recognition, prevention and care in the face of forms of contempt that affect the moral and political subjectivity of the members of the educational community and citizens in general. Likewise, the Pedagogical Observatory of Emotions for the Culture of Peace (OPAZ) is designed as an academic and research space, oriented to monitoring, analyzing and understanding the emotions that are prone to and decline in the construction of peace, from educational settings.Bogot