The training of reading children: the family as a reading mediator

Neste artigo, debate-se a questão da família e da sua formação, como mediadora de leitura, desenvolvida muitas vezes na escola. Os objetivos do artigo são: compreender como a família tem um papel fundamental como primeira mediadora de leitura/promotora de uma educação literária; debater a necessidade de formação da família; conhecer programas de formação da família. Após a compreensão da realidade, apresenta-se um conjunto de projetos de formação da família. Os resultados desse levantamento de dados apontam para a necessidade de um trabalho contínuo, organizado e sistemático, sustentado na escola, no que diz respeito à formação da família mediadora de leitura.In this article, we discuss the question of the family and their training, as a reading mediator, often developed in school. The objectives of this article are: to understand how the family has a fundamental role as the first reading mediator/promoter of literary education; to discuss the need for family training; to know about family training programs. After understanding reality, we present a set of family training projects. The results of this data collection point to the need for a continuous, organized and systematic work, sustained in the school, regarding the training of the family as a reading mediator.CIEC - Centro de Investigação em Estudos da Criança, IE, UMinho (UI 317 da FCT), PortugalEste trabalho foi financiado por Fundos Nacionais através da Fundação para a Ciência e a Tecnologia (FCT) e cofinanciado pelo Fundo Europeu de Desenvolvimento Regional (FEDER), através do COMPETE 2020 – Programa Operacional Competitividade e Internacionalização (POCI), no âmbito do Centro de Investigação em Estudos da Criança da Universidade do Minho (CIEC), com a referência POCI-01-0145-FEDER-007562.info:eu-repo/semantics/publishedVersio

A finalidade educativa das narrativas infanto-juvenis portuguesas actuais

Dada a importância da leitura na sociedade contemporânea e a urgência da formação de crianças e jovens leitores, que tenham o gosto pela leitura e que tenham adquirido, desde cedo, hábitos de leitura, pareceu-nos pertinente e actual estudar os textos literários, que estão à disposição dos mais novos e que foram criados a pensar neles, ou seja, os textos de literatura infanto-juvenil. A literatura infanto-juvenil é sobretudo divulgada na escola e está presente na sala de aula, através dos documentos programáticos, designadamente de Língua Portuguesa, através dos manuais escolares e através dos livros que os próprios alunos trazem para dentro da escola e da sala de aula. Assim, pensámos que seria relevante conhecer e compreender quais as propostas de leitura, que eram sugeridas às crianças, através da literatura infanto-juvenil, designadamente através das narrativas, tentando compreender que comportamentos, que paradigmas e que valores estas narrativas transmitem aos leitores mais novos e que, certamente, contribuem para a sua formação global. Neste sentido, seleccionámos um coreus para estudo, constituído por narrativas infanto-juvenis portuguesas actuais, que foi analisado através de uma ficha de análise, construída tendo em conta uma grelha de análise previamente estabelecida. Era nosso propósito, ao definir uma grelha de análise e ao construir e aplicar uma ficha de análise ao corpus, do estudo, caracterizar estas narrativas, de modo a tentarmos estabelecer como através delas se procura promover a leitura entre os mais novos e se pretende formar crianças leitoras. De facto, ao longo do estudo percebemos que, deum modo geral, as preocupações com o acesso das crianças e dos jovens à leitura das narrativas são muito relevantes e são uma constante nestas narrativas. Por outro lado, tornou-se evidente que a generalidade destas narrativas apresenta claras preocupações formativas, por vezes moralistas, manifestando estas narrativas um forte potencial educativo

Tejuelo. Didáctica de la lengua y la literatura. Educación

Resumen en inglés y portuguésResumen basado en el de la publicaciónSe describe un proyecto de educación literaria llevado a cabo en el primer año de la escuela Primaria. Se pretendía desarrollar una educación literaria en la que participaran las familias junto con el profesorado y la escuela. Se siguió una metología de trabajo por proyectos. Se concluye que después de realizar la experiencia los alumnos incrementaron su conocimiento del mundo, aumentaron sus competencias literarias y estéticas, comenzaron a disfrutar de los libros y la lectura e iniciaron su formación como lectores críticos y reflexivosES

Tejuelo. Didáctica de la lengua y la literatura. Educación

Resumen en inglés. Resumen basado en el de la publicaciónSe presenta el Máster en Enseñanza del Portugués en Tercer Ciclo de Educación Básica y Educación Secundaria y en Español-Francés en Educación Básica y Educación Secundaria de la Universidad de Évora (Portugal). Concretamente se analiza la estructura del curso, sus objetivos y su realidad y la de los estudiantes que asisten al mismo.ExtremaduraES

Biblioteca escolar: espaço de leitura e apropriação de discursos

O presente artigo apresenta práticas de leitura e proposituras para a formação de leitores críticos e reflexivos por meio das bibliotecas escolares. O trabalho também faz apontamentos referentes à importância do espaço da biblioteca como suporte no processo de apropriação dos mais variados discursos, e como meio de inclusão social no espaço escolar. O mesmo tem como embasamento teórico, autores como: Bakhtin, Freire, Chartier, Silva, dentre outros. O texto aponta que as bibliotecas escolares necessitam de investimentos, e que é importante o envolvimento da comunidade e do poder público no sentido de ampliar e fortalecer esses ambientes por meio de projetos e políticas eficazes que objetivem o acesso à leitura e a informação, além de atividades voltadas para a formação de leitores por meio da coletividade e estratégias de mediação, tendo como premissa o fortalecimento da cultura e do conhecimento

Contextos educativos : revista de educación

Resumen basado en el de la publicaciónTítulo, resumen, palabras clave en español e inglesSe presenta una lectura de tres álbumes ilustrados del escritor de Literatura Infantil Davide Cali que poseen mensajes relacionados con la educación para la vida. Además se señala la presencia de estos álbumes en la red y las interacciones digitales que los lectores pueden tener con el mensaje literario que Cali propone. Así se destacan diferentes espacios digitales, como blogs, vídeos y podcasts, que facilitan el acceso al texto literario desde diferentes ópticas y perspectivas. La lectura de estos textos, que poseen mensajes subyacentes en cada una de sus páginas, contribuye a la educación para la vida del joven lector, ya que en ellos se presentan conceptos relacionados con esta Educación : el sentido de la vida, el porqué del cumplimiento de las obligaciones cotidianas y las consecuencias del incorrecto ejercicio del poder. A partir de mensajes sencillos y de las ilustraciones que acompañan al contenido textual, Cali y los ilustradores de estos tres álbumes pretenden que el lector tome partido por los ideales allí presentados y se posicione críticamente ante ellos, contribuyendo, de este modo, a su educación para la vida.ES

Contextos educativos : revista de educación

Resumen basado en el de la publicaciónTítulo, resumen, palabras clave en español e inglesSe analiza durante una semana cada uno de los enunciados que aparecen en las portadas de los periódicos deportivos de España (As, Marca, Mundo Deportivo y Sport) y Portugal (A Bola, O Jogo y Record). Se pretende demostrar con su análisis que la mayoría de los enunciados son retóricos, y que esto ocurre en ambos países. Se ha optado por los periódicos deportivos porque despiertan interés, y resulta un tema conocido para los más jóvenes. No hay que olvidar que los textos deportivos son tan creativos como los publicitarios (Guerrero Salazar, 2007). A través de una propuesta didáctica concreta se muestra cómo trabajar con títulos tan sugerentes como “Por todo lo alto” (Marca) y “¡¡Mamma mia!! (MD) o “Aviso Amarelo” (A Bola) o “Dragão à prova de ressaca” (O Jogo) para enseñar a escribir con la expresividad y emotividad. Requisitos que toda creación literaria necesita para tener éxito, para ser atractivo para los lectores.ES

Ocnos : revista de estudios sobre lectura

Resumen basado en el de la publicaciónTítulo, resumen, palabras clave en español e inglesSe describe como en una época en la que tanto se oye hablar de “crisis de valores”, “sociedad sin valores”, “inversión de valores”, se siente la necesidad de percibir en qué medida el texto literario infantil, en general, y la fábula, en particular, asumen una función modelizadora del mundo, proporcionando una contribución válida, no solo para su descodificación, sino también para la formación de los individuos y para la transmisión del capital cultural de cada sociedad. Del amplio universo fabulístico se centra la atención en la fábula La cigarra y la hormiga, dado que es uno de los textos que ilustra, en el imaginario popular, situaciones menos felices de la vida de los individuos, que presentan las consecuencias nefastas que acarrearía el hecho de que éstas no perpetúen las enseñanzas que vehicula.ES

Tejuelo. Didáctica de la lengua y la literatura. Educación

Resumen en inglésSe recopilan un conjunto de obras de literatura infantil y juvenil escritas en español y portugués, publicadas entre 2005 y 2015 con objeto de servir de orientación en la formación del fondo de las bibliotecas escolares. Las obras están agrupadas en tres géneros: cuento y álbum ilustrado, poesía y teatroES