Comunicação e cultura: a construção de significados

This article highlights the necessity of understanding that media are made by men for men, must be dimensioned critically as well as approached without subjection, but not seen as the causes of all diseases in Modern Society. Thus, communication is shown as dialogue, process of inter-relation, exchange and persuasion. Information, narratives and knowledge are always acquired from narrated and described facts, which are founded on the verbal language. O artigo destaca que é preciso entender que os meios de comunicação são feitos pelos homens e para os homens, dimensionando-os criticamente, encarandoos sem submissão e não os vendo como causas de todos os males da sociedade moderna. Para tanto, mostra a comunicação como diálogo, processo de inter-relação, de troca e de persuasão. As informações, os relatos e os conhecimentos são adquiridos sempre a partir dos fatos narrados e descritos, tendo como base fundamental a linguagem verbal

Apresentação: Do mundo editado à edição do mundo

Apresentação do número especial, 25 anos, retoma a apresentação publicada no número 1 de Comunicação & Educação, de autoria de Maria Aparecida Baccega.  Presentation of the special issue, 25 years old, resumes the presentation published in issue 1 of Communication & Education, by Maria Aparecida Baccega

Da informação ao conhecimento: ressignificação da escola

A autora trata do processo de aquisição do conhecimento como capacidade de seleção crítica das informações que circulam na sociedade. Destaca o contexto da sociedade globalizada pela lógica do capitalismo tardio e multinacional, que aprofunda ainda mais as desigualdades socioeconômicas dos povos dos diferentes países e tem na ideologia sua aliada para transformar um ponto de vista particular em regra geral para toda a sociedade. Ressalta o papel dos meios de comunicação como mediadores entre o homem e a realidade e, mais uma vez, a importância da capacidade de selecionar com olhar crítico o que eles nos transmitem como real, já que o espetáculo e a padronização são lógicas mercantis importantes para a circulação dos bens culturais na sociedade capitalista. A escola apresenta-se como a instituição que, ressignificada, pode desempenhar um papel fundamental na formação das novas gerações para a transformação e formação de cidadãos capazes de desvelar as ideologias que circulam nos meios de comunicação.The author deals with the knowledge acquisition process as a capacity to select, critically, the information that circulates in the society, and highlights the context of the society globalized by the logic of the tardy and multinational capitalism, one that deepens the socioeconomic inequalities there are between people from different culture even more and which has ideology as an ally in order to transform a particular point-of-view into a rule for the entire society. The author also emphasizes the role the media has as mediator between man an reality and, once again, the importance of selecting, with a critical look, what it is they transform into reality, since spectacle and standardization are important parts of the mercantile logic in order to circulate cultural goods in the capitalistic society. School is presented as an institution, which, after receiving a new meaning, can have a fundamental role in forming new generations for the transformation and creation of citizens who are capable of unveiling the ideologies that circulate in the media.

Comunicação/educação e a construção de nova variável histórica

This article conceptualizes the field of communication/education as privileged space for educators, specially teachers, performance introducing it as a locus in the formation of social meanings. Theauthor lists other features and shows that communication/education is much more than taking students to make television newscasts, reproducing what already exists.Affirms that the communicative practices within the school, to move in the direction of changes, should result from the effectiveknowledge of that field, enabling individuals to face the media and the world with a critical posture.O artigo conceitua o campo comunicação/educação como espaço privilegiado da atuação dos educadores, professores em particular, apresentando‑o como lócus na formação dos sentidos sociais. Arrola outras características e mostra que comunicação/educação émuito mais que levar alunos a produzir telejornais, reproduzindo o que aí está. Afirma que as práticas comunicacionais no âmbito da escola, para que atuem no sentido das mudanças, devem resultar do conhecimento efetivo desse campo, para assim permitir que os sujeitos construam uma postura crítica diante da mídia, diantedo mundo

Comunicação/Educação e transdisciplinaridade: os caminhos da linguagem

O artigo discute como se constitui o discurso da comunicação a partir da transdisiciplinaridade. Ou seja, as fronteiras entre os campos de conhecimento são cada vez mais fluidas e, embora mantenham sua especificidade, é preciso vê-las na dinâmica do intercâmbio de saberes, pois a realidade não é compartimentada. Dessa forma, o discurso da comunicação, basicamente construído com a linguagem verbal, constiui-se da conjunção dos discursos da história e da literatura. Com tais características, o discurso da comunicação seleciona, edita e interpreta os fatos do cotidiano, dando um determinado sentido às coisas do mundo. A democratização desse discurso e, portanto, desse ponto de vista passa pela escola que, se ressignificada, pode ser o espaço da transformação da informação fragmentada em conhecimento, o que implica reelaboração e capacidade de seleção. É essa a contribuição que o campo da comunicação/educação pode dar à escola.  The article discusses how the communication discourse is constituted based on a trans-disciplinary approach. In other words, the barriers between the fields of knowledge are increasingly more fluid and, although they maintain their specificity, it is necessary to observe them in the view of the knowledge interchange dynamics, since reality is not divided into compartments. Thus, communication discourse, basically built with verbal language, is constituted in the conjunction of the history and literature discourses. With such characteristics, communication discourse selects, edits and interprets daily facts, giving a certain meaning to the things in the world. This discourse has been being democratized, and, therefore, from this point of view it goes through the school where, reinterpreted, it may be the space for the transformation of fragmented information into knowledge, something that implies in re-elaborating the capacity for selection. This is the contribution the communication/education field can make to the school

Ressignificação da escola: a circulação da ideologia

Aos muitos aspectos que estão sendo e ainda serão discutidos sobre a ressignificação da Escola, este artigo propõe que se acrescentem as questões referentes à ideologia. Mostra a ideologia como praxis social, conjunto prescritivo de representações e de normas, a qual encontra lugar privilegiado nas formas simbólicas que circulam em todo o mundo, através, sobretudo, dos meios de comunicação. Aponta ideologia e construção de sentido, ideologia e cotidiano, circulação das formas simbólicas e meios de comunicação e ideologia como possível roteiro de discussão da temática.This article proposes ideology matters should be added to the many aspects that are being and that are yet to be discussed concerning giving School new meaning. It shows ideology as a social praxis, a prescribing set of representations and norms, that find a privileged place in the symbolic forms that circle all over the world, through, most of all, the media. The article points to ideology and meaning construction, ideology and day-to-day living, to the circulation of symbolic forms and the media, and to ideology as a possible script for thematic discussion.

Novas tecnologias, novas sensibilidades

O artigo discute as mudanças na cultura contemporânea, advindas do processo de globalização, e como essas mudanças têm suscitado a discussão sobre as crises de identidade, principalmente aquelas calcadas no Estado nacional, evidenciando novas formas de se vivenciar a identidade de pertencimento a um território. Isso se dá ao mesmo tempo em que as novas tecnologias, a facilidade do fluxo de informações e a comunicação criaram novas sensibilidades, novos modos de as pessoas, principalmente os jovens, se relacionarem. Fato que tem aprofundado os desafios que a escola e o professor têm que enfrentar. A autora ressalta a importância, neste contexto, de se compreender essas novas tecnologias e os meios de comunicação a partir do ponto de vista da recepção, pois seus significados se constroem no cotidiano.The article discusses the changes in contemporaneous culture that result from the globalization process and how these changes have brought on the discussion on identity crises, especially those based on the national State, presenting new manners to experience the pretencimento identity to a territory. This takes place at a time when the new technologies, the ease in information flow and communications create new sensibilities, new ways for people, especially young people, to relate with one another. This is a fact that has deepened the challenges that both school and teachers have to confront. The author emphasizes the importance, in this context, of understanding these new technologies and the means of mass communication from the reception point of view, since their meaning is built on the day-to-day basis

Narrativa ficcional de televisão: encontro com os temas sociais

The article discusses the narrative potential telenovela and other television fiction products have, such as a genre that for a long time, in Brazil, has been contarninated by daily life, by themes that compose our society's main storylines. The television language is alço considered educational, in broad terrns, being, many times, more in tune with reality than the journalistic discourse itself. The television fictional narrative, according to the author, recovers the myths present in the stories told in the city squares, street markets, in books, and which are part of the different cultures.  O artigo discute o potencial narrativo da telenovela e de outros produtos da ficção televisiva, como um gênero que há muito, no Brasil, vem contaminado pelo cotidiano, compondo os temas da nossa sociedade. A linguagem televisiva também é tomada como educativa, em termos amplos, estando, muitas vezes, mais sintonizada com a realidade do que o próprio discurso jornalistico. A narrativa ficcional televisiva, segundo a autora, recupera os mitos, presentes nas histórias contadas nas praças, nas feiras, nos livros, e que fazem parte das diferentes culturas