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Capital Humano: El rol de la educacion formal en la Region del Maule entre los a帽os 1990-2002.
125 p.Es relevante analizar el desarrollo de la educaci贸n en cada regi贸n y las posibles maneras de
aumentarlo, especialmente en una cuyo nivel de educaci贸n ha estado por debajo del promedio
del pa铆s. El an谩lisis evolutivo de la educaci贸n formal y su aporte en la formaci贸n de capital
humano en la regi贸n de Maule, en el per铆odo 1990-2002, es el objetivo principal de esta
memoria.
Para realizar la investigaci贸n, se recurri贸 a un estudio de tipo exploratorio, debido a lo poco
estudiado que ha sido el tema a nivel regional, utilizando para ello fuentes primarias y
secundarias relacionadas con el 谩mbito educacional.
En el an谩lisis, se tomaron en consideraci贸n ciertas caracter铆sticas demogr谩ficas, econ贸micas y
sociales, que permitieran identificar el escenario bajo el cual se ha desarrollado la educaci贸n en
el per铆odo bajo estudio. Igualmente, se identificaron indicadores educacionales. Para realizar un
seguimiento a los recursos p煤blicos invertidos el sector se analizo por separado, el destino de
recursos a la educaci贸n escolar y a la educaci贸n superior. Por 煤ltimo, para conocer el nivel de
capital humano de quienes pertenecen a la fuerza de trabajo ocupada, de acuerdo al sexo, rama
de actividad econ贸mica e ingreso recibido, se realiz贸 una comparaci贸n en base a los censos de
1992 y 2002.
Los resultados arrojan un mejoramiento en la mayor parte de los indicadores educacionales,
destacando el aumento de la cobertura, en todos los niveles, un mayor alfabetismo y aumentos
en los promedios de escolaridad. Lo anterior se ha logrado con un mayor nivel de gasto p煤blico
en el caso de la educaci贸n municipalizada y pr谩cticamente con gasto privado por parte de la
educaci贸n superior. En cuanto a la fuerza de trabajo ocupada, se registra una mejora en sus
niveles educacionales, siendo las mujeres, quienes poseen un mayor stock de capital humano.
Los logros educacionales, no son menores, pero aun la regi贸n se encuentra bajo los est谩ndares
nacionales. Es por ello que entre los distintos actores: Ministerio de Educaci贸n, maestros,
padres y j贸venes debe existir una mayor retroalimentaci贸n acerca de los resultados que se han obtenido y buscar juntos, alternativas que conduzcan a una educaci贸n justa y con una calidad que verdaderamente aporte a la formaci贸n de capital humano