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Representaciones sociales de docentes sobre las expectativas acad茅micas de estudiantes venezolanos, y su incidencia en la inclusi贸n educativa
En la sociedad peruana, la migraci贸n venezolana ha configurado la existencia de
nuevas din谩micas y relaciones en distintas dimensiones: pol铆tica, econ贸mica, cultural
y educativa. La presente investigaci贸n indaga en la experiencia de docentes
peruanos respecto a la presencia de estudiantes de origen venezolanos en una
escuela p煤blica. Desde el marco te贸rico de las representaciones, la sociolog铆a de las
migraciones, los estudios culturales y sociolog铆a de la educaci贸n; se busca
responder a 驴Cu谩les son las representaciones sociales de los y las docentes sobre
las expectativas acad茅micas, y de qu茅 manera estas inciden en la inclusi贸n y trato
de estos estudiantes de origen venezolano durante el desarrollo de las clases y la
interacci贸n educativa? Desde el enfoque metodol贸gico cualitativo, se realizaron
entrevistas virtuales a profundidad a 10 docentes y el an谩lisis de documento durante
el contexto de la pandemia por la COVID 19.
Los hallazgos evidencian altas expectativas acad茅micas relacionadas con
habilidades comunicativas y argumentativas, una predisposici贸n al aprendizaje y un
alto nivel del logro acad茅mico en las 谩reas de letras. Los y las docentes construyen
sus representaciones desde la influencia de su experiencia personal, su trayectoria
profesional y sus actitudes hacia la migraci贸n venezolana. No obstante, se
manifiesta una tensi贸n respecto a la elaboraci贸n de representaciones negativas
relacionadas a la clase social de los y las estudiantes, y aspectos de g茅nero
referidos al cuerpo y la sexualidad de las mujeres venezolanas. Por otra parte, la
pr谩ctica extracurricular es el espacio privilegiado para desarrollar actividades de
inclusi贸n en el proceso educativo, en el cual resalta la agencia de los y las
estudiantes venezolanos. Por el contrario, al interior del aula y el desarrollo de
contenidos se evidencia la dificultad de incluir el enfoque de la diversidad cultural y
la interculturalidad, lo cual depender谩 de la experiencia individual del o la docente