Social Disparities in Education in Sub-Saharan African Countries : Gender, geographical location and family income

In this paper we have two complementary objectives: the first consists in proposing a description of the magnitude of social disparities that exist in the systems of education of Sub-Saharan African countries; we focus on recent data but we put also these data in a time perspective. The second objective aims at identifying some of the factors that may explain these disparities or the impact of the actions targeted to their reduction.Social disparities ; Education ; Subsaharan Africa ; Educational policy

Disparités sociales en éducation en Afrique sub-saharienne : Genre, localisation géographique et revenu du ménage

Dans ce texte, nous poursuivons deux objectifs complémentaires : le premier consiste à offrir une description de l'ampleur des disparités sociales qui existent dans les systèmes éducatifs des pays de l'Afrique au Sud du Sahara principalement dans la période actuelle mais aussi en lui donnant une perspective temporelle; le second cherche à identifier certains des facteurs qui peuvent rendre compte des disparités constatées ou des actions qui ont visé à les réduire.Disparités sociales ; Afrique sub-saharienne ; Education ; Système éducatif

The mechanics of progress in education : evidence from cross-country data

The authors explore differences in education in rich and poor countries by first systematically documenting the relationship between per capita GNP and various indicators of educational development. They then exploit a simple accounting identity relating the availability of resources to their expenditure, to clarify the sources of rich countries'advantage in education. Data for a sample for 125 countries in 1993 confirm the expected favorable relationship between per capita GNP and each of the following dimensions of educational development: a) The sector context (as reflected by the demographic burden on the education system, the government's fiscal capacity, and so on). b) The production of education services, including such factors as public spending on education and the composition of spending. c)Education outcomes, in terms of coverage and student learning. d) Efficiency of sector operations. e) Equity in access and distribution of public spending on education. One appealing explanation for why richer countries achieve better results is that they have more resources for their education systems. But bigger budget allocations to education contribute relatively little to differences in resources. Lighter demographic burdens in richer countries is also a relatively modest factor. By far the most important factor is the decline of teacher salaries relative to per capita GNP, which accounts for at least half of any educational advantage at all stages of economic development. The extra resources for education associated with income growth allows a country to expand enrollments and improve classroom conditions by reducing the pupil-teacher ratio. Early in income growth, countries allocate more of the extra resources to expand coverage; later they shift toward reducing the pupil-teacher ratio. But, contend the authors, so long as coverage is not yet universal a more efficient strategy for educational development is to emphasize continued expansion of coverage rather than a rapid reduction in the pupil-teacher ratio. In the long run, lower levels of educational attainment among tomorrow's adults is likely to diminish learning achievement among tomorrow's children.Teaching and Learning,Curriculum&Instruction,Public Health Promotion,Public Sector Economics&Finance,Decentralization,Gender and Education,Primary Education,Health Monitoring&Evaluation,Teaching and Learning,Curriculum&Instruction

Equity: a cornerstone in designing national education policies

DT 2014-02, avril 2014This paper aims to cover some at least of the most significant dimensions that can help document, based on a sampling of countries, the issues surrounding equity and children's right to attend school, to stay in school long enough and to receive appropriate education services to ensure access to adult life with the basic knowledge and skills that will give them a chance at a decent economic and social life. Above and beyond its quantitative observations, this analysis identifies connections with various active or passive education policies found in national education systems. Additionally,to the extent that they provide a better understanding of the situation and point out stumbling blocks in the various sample countries used, these analyses can also be used to identify avenues for action

Les salaires des enseignants en France : une analyse transversale et comparative dans le cadre national

Sur la base de l'enquête emploi 2005 de l'INSEE, ce texte expose une analyse des salaires des enseignants français du secteur public. Il s'agit d'examiner laquestion de la rémunération d'une manière relative en mobilisant des fonctions de gains classiques de Mincer. En moyenne, les rémunérations des enseignants dupublic sont équivalentes à celles des salariés du privé possédant la même expérience professionnelle et le même niveau de diplôme. En revanche, des disparités notables se manifestent quand on prend en compte le genre et le niveau d'enseignement dans la fonction exercée. Au niveau de l'enseignement primaire, les hommes apparaissent particulièrement désavantagés avec une perte relative de près de 15% de salaire en référence aux salariés du privé, alors que les femmes possèdent, quant à elles, un avantage relatif de l''ordre de 4%. Une structure comparable, mais avec des ordres de grandeur différents, est observée pour l''enseignement secondaire avec respectivement un gain salarial relatif de 11% pour les femmes et une perte relative de 6% pour les hommes.Salaire ; Enseignant ; France

La dimension rurale des scolarisations dans les pays d'Afrique au Sud du Sahara : situation actuelle et défis pour le développement de la couverture scolaire au niveau du premier cycle secondaire

Dans cette étude, nous avons examiné sous divers aspects la situation de l'éducation en milieu rural, et cela dans un nombre aussi grand que possible de pays d'Afrique sub-saharienne à faible revenu. Les domaines analysés ont été de façon principale i) la scolarisation des ruraux (quelle est l'ampleur de leur retard par rapport aux urbains, et dans quels processus se construit ce retard le long du système éducatif ?) ii) l'organisation et le coût des services éducatifs en milieu rural, notamment au niveau du premier cycle de l'enseignement secondaire, et iii) la question de la valorisation des investissements éducatifs en milieu rural.Ces trois aspects sont certes bien différents et il est clair qu'il soit pertinent de les examiner de façon spécifique; mais ils entretiennent aussi des liens pour la compréhension de la situation du monde rural en relation avec la sphère éducative dans les pays africains. Nous présentons les résultats saillants de chacun d'entre eux.Scolarisation ; Afrique subsaharienne ; Secondaire premier cycle ; Milieu rural

Qualité et efficience de l'école primaire française : éléments de comparaisons spatiales et temporelles

L'objectif principal de ce texte est de présenter des éléments factuels sur les résultats de l'école primaire française. Notre réflexion portera sur deux dimensions complémentaires, à savoir la qualité et l'efficience, celles-ci seront examinées dans une double perspective comparative (temporelle et spatiale). Dans une première partie, nous mobiliserons les données des enquêtes internationales pour apprécier les résultats des élèves français et leur évolution dans le temps sur ces 15 dernières années. La seconde partie sera consacrée aux coûts de l'enseignement primaire et plusieurs aspects seront abordés. Dans un premier temps, l'évolution des coûts au cours de ces 30 dernières années sera examinée en fonction des différents niveaux d'enseignement. Dans un second temps, une analyse des facteurs explicatifs de cette évolution sera conduite. Les comparaisons internationales seront ensuite mobilisées pour situer notre pays au plan international sur cet aspect économique. Une troisième partie traitera la question de l'efficience quantitative et qualitative de notre école primaire. Pour conclure, des hypothèses sur les causes de la situation actuelle de notre école primaire seront avancées.Qualité de l'école ; Efficience ; Ecole primaire ; Comparaison internationale ; Analyse temporelle ; Coût de l'éducation ; France

Mieux comprendre les mécanismes de génération des inégalités à l'école pour mieux définir les actions à entreprendre

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Les activités de rééducation GAPP à l'école primaire : analyse du fonctionnement et évaluation des effets

International audienceLes Groupes d'aide psycho-pédagogique ont été créés il y a environ vingt ans dans le but d'aider les élèves qui présentent des difficultés passagères à retrouver une bonne insertion scolaire. Cette institution n'a fait l'objet d'aucune analyse autre que discursive. L'article montre qu'il existe de fortes variétés dans le fonctionnement des services (allocation des moyens par l'Administration, pratiques de rééducation, en général et d'un GAPP à l'autre), avec comme conséquence que les décisions d'admission se révèlent très floues ; incidemment, ceci facilite l'évaluation des effets, qui sont analysés dans la dimension des acquisitions et des carrières scolaires au cours de l'année où a lieu la rééducation et de façon différée dans les années ultérieures. Les résultats sont assez clairement négatifs, en ce sens que les élèves rééduqués ont tendance à progresser moins bien que des élèves de caractéristiques initiales comparables qui n'ont pas profité de ces activités. Les effets d'étiquetage sont souvent invoqués dans pareille situation ; ils sont ici directement mis en évidence de façon empirique dans l'analyse des décisions de redoublement à résultats scolaires donnés

Premiers résultats de l'enquête longitudinale sur les conditions de la réussite, de l'échec et de l'abandon à l'université de Dijon

International audienc