Tendencias históricas de la expresión oral en inglés en el preuniversitario cubano (Revisión)

You discuss a subject matter of great importance for the present-day education in the present article, which is related with the process of teaching learning of the English subject of study with emphasis in the oral expression in the pre-university Cuban. You aim at determining historic tendencies of the oral expression in the English subject of study in the referred educational level. They examine themselves and they synthesize the principal evolutionary aspects that characterize the treatment of the oral expression. You become established like period for the realization of the study that 1990-1991, to the course understands the introduction of the telling focus in the didactics of the above-mentioned subject of study from the course, 2020-2021. In like manner, it splits in three stages for which indicators are established. An interpretative focus is assumed and they utilize methods like: The documentary analysis, the interview, and the testimony and informants keys. Learning of the English subject of study as a result manages to determine historic tendencies of the process of teaching itself with emphasis in the oral expression.En el presente artículo se aborda una temática de gran importancia para la educación actual, la cual está relacionada con el proceso de enseñanza-aprendizaje de la asignatura Inglés. Tiene como objetivo determinar tendencias históricas de la expresión oral en la asignatura Inglés en el preuniversitario. Se analizan y sintetizan los principales aspectos evolutivos que caracterizan el tratamiento de la expresión oral. Para la realización del estudio se establece como período el que comprende la introducción del enfoque comunicativo en la didáctica de la asignatura antes mencionada, desde el curso 1990-1991, hasta el curso 2020-2021. Asimismo, se divide en tres etapas para las cuales se establecen indicadores. Se asume un enfoque interpretativo y se utilizan métodos como el análisis de documentos, la entrevista, el testimonio y los informantes claves. Como resultado se logran determinar tendencias históricas del proceso de enseñanza-aprendizaje de la asignatura Inglés con énfasis en la expresión oral

Modelo didáctico de dinámica del proceso de enseñanza-aprendizaje de la práctica laboral en la especialidad construcción civil (Original)

It proposes being built a didactic model of dynamics of the teaching-learning process of the Laboral Practice and its dynamics in the Civil Construction specialty from a holistic focus configuracional. The model expresses a system of relations across for the method of the formation in the professional productive action, where its specify configurations, dimensions and attributes expedited with the proposal of a system of didactic procedures. The labor practice like mode of practical teaching conceives that you possess characteristics and objectives own that tell it apart of the rest of the modes that they develop in the labor context, aspect of necessary consideration in the process of initial formation of medium a technician's student. In consequence, the didactic model offers an explanation of the dynamics of the process of teaching learning of The Labor practice that makes possible to the professors, specialist instructional and tutors making perfect the technical professional integral development of the students of Civil Construction. Se propone construir un modelo didáctico de dinámica del proceso de enseñanza-aprendizaje de la Práctica Laboral en la especialidad Construcción Civil desde un enfoque holístico configuracional, este modelo expresa un sistema de relaciones transversalizadas por el método de la formación en la acción profesional productiva, donde se precisan configuraciones, dimensiones y cualidades dinamizadas por un sistema de procedimientos didácticos. Se concibe la Práctica Laboral como modalidad de enseñanza práctica que posee características y objetivos propios que la diferencian del resto de las modalidades que se desarrollan en el contexto laboral, aspecto de necesaria consideración en el proceso de formación inicial del estudiante de técnico medio en la especialidad Construcción Civil. En consecuencia, el modelo didáctico ofrece una explicación de la dinámica del proceso de enseñanza-aprendizaje de la Práctica Laboral que posibilita a los profesores, especialista-instructores y tutores perfeccionar el desarrollo técnico-profesional integral de los estudiantes de técnico medio mencionado.&nbsp

La clase de enseñanza práctica en el contexto laboral en la Educación Técnica y Profesional (Original)

The present article has the objective to propose a road to structure from the didactic point of view the kind of practical teaching in the labor context from the Technical Education and Professional (ETP), which lead along professors, instructional specialists and tutors that perform like educators in the referred educational level. In like manner the didactic components and essential aspects to plan and to execute this class rate in mail with the professional contents of the different specialties of the ETP, are exemplified as well as the conditions of production and the inherent services to a labor entity. On the other hand, the particularities of the learning in this context has its considerations, that way, structure of the subject and the classroom, establish the regulations for planning, organization, development and control of the practical teaching in the centers of education of the ETP at the entities of production and or the services, once the paid tribute experiences was joined by several investigators, aspect that the proposal singularizes. What is approached stands straight like an element of vital importance to achieve the appropriation of the professional contents for the student of the ETP in mail with the socioeconomic requirements that persist as of the present moment.El presente artículo tiene como objetivo proponer una vía para estructurar desde el punto de vista didáctico la clase de enseñanza práctica en el contexto laboral desde la Educación Técnica y Profesional (ETP), la cual sirva de guía a profesores, especialistas-instructores y tutores que se desempeñan como educadores en el referido nivel educativo. Asimismo, se ejemplifican los componentes didácticos y aspectos esenciales para planificar y ejecutar este tipo de clase en correspondencia con los contenidos profesionales de las especialidades de la ETP; todo ello, a partir de las condiciones de producción y los servicios inherentes a una entidad laboral. Por otra parte, se tienen en consideración las particularidades del aprendizaje en este contexto, así como, lo que en materia de estructura de la clase, establece el reglamento para la planificación, organización, desarrollo y control de la enseñanza práctica en los centros docentes de la ETP y en las entidades de la producción o los servicios, unido a las experiencias tributadas por varios investigadores, aspecto que singulariza la propuesta. De ahí que lo que se aborda se erige como un elemento de vital importancia para lograr la apropiación de los contenidos profesionales por el estudiante de la ETP, en correspondencia con las exigencias socioeconómicas que persisten en la actualidad

Evolución histórica del proceso de enseñanza-aprendizaje de la práctica laboral y su dinámica en la especialidad Construcción Civil

This article refers to the historical evolution of the teaching-learning process of the Laboral Practice and its dynamics in the Civil Construction specialty. In this sense, the period between the emergence of the specialty Civil Construction (1988) and the present (2018) is defined for its study. Correspondingly, historical trends are determined from the characteristics of the process, for which delimit two stages marked by milestones and guided by three indicators. Since the epistemological analysis is synthesized essential background, from the historical study in each stage in correspondence with the particularities of the specialty Civil Construction in Technical and Vocational Education, allows us the deepening in the transformations occurred.El artículo se refiere a la evolución histórica del proceso de enseñanza-aprendizaje de la Práctica Laboral y su dinámica en la especialidad Construcción Civil. En tal sentido, se define para su estudio, el período comprendido entre el surgimiento de la especialidad Construcción Civil (1988) y la actualidad (2018). De manera correspondiente, se determinan tendencias históricas a partir de las características de dicho proceso, para lo cual se delimitan dos etapas marcadas por hitos y orientadas por tres indicadores. Desde el análisis epistemológico se sintetizan antecedentes esenciales. El estudio permite profundizar en las transformaciones ocurridas en cada una de las etapas en correspondencia con las particularidades de la especialidad Construcción Civil en la Educación Técnica y Profesional

Modelo didáctico de dinámica del proceso de enseñanza-aprendizaje de la práctica laboral en la especialidad construcción civil

It proposes being built a didactic model of dynamics of the teaching-learning process of the Laboral Practice and its dynamics in the Civil Construction specialty from a holistic focus configuracional. The model expresses a system of relations across for the method of the formation in the professional productive action, where its specify configurations, dimensions and attributes expedited with the proposal of a system of didactic procedures. The labor practice like mode of practical teaching conceives that you possess characteristics and objectives own that tell it apart of the rest of the modes that they develop in the labor context, aspect of necessary consideration in the process of initial formation of medium a technician's student. In consequence, the didactic model offers an explanation of the dynamics of the process of teaching learning of The Labor practice that makes possible to the professors, specialist instructional and tutors making perfect the technical professional integral development of the students of Civil Construction. Se propone construir un modelo didáctico de dinámica del proceso de enseñanza-aprendizaje de la Práctica Laboral en la especialidad Construcción Civil desde un enfoque holístico configuracional, este modelo expresa un sistema de relaciones transversalizadas por el método de la formación en la acción profesional productiva, donde se precisan configuraciones, dimensiones y cualidades dinamizadas por un sistema de procedimientos didácticos. Se concibe la Práctica Laboral como modalidad de enseñanza práctica que posee características y objetivos propios que la diferencian del resto de las modalidades que se desarrollan en el contexto laboral, aspecto de necesaria consideración en el proceso de formación inicial del estudiante de técnico medio en la especialidad Construcción Civil. En consecuencia, el modelo didáctico ofrece una explicación de la dinámica del proceso de enseñanza-aprendizaje de la Práctica Laboral que posibilita a los profesores, especialista-instructores y tutores perfeccionar el desarrollo técnico-profesional integral de los estudiantes de técnico medio mencionado.

La práctica laboral en la especialidad construcción civil. Una nueva mirada desde el enfoque holístico configuracional (Revisión)

It proposes being built a didactic model of dynamics of the teaching-learning process of the Laboral Practice and its dynamics in the Civil Construction specialty from a holistic focus configuracional. The model expresses a system of relations across for the method of the formation in the professional productive action, where its specify configurations, dimensions and attributes expedited with the proposal of a system of didactic procedures. The labor practice like mode of practical teaching conceives that you possess characteristics and objectives own that tell it apart of the rest of the modes that they develop in the labor context, aspect of necessary consideration in the process of initial formation of medium a technician's student. In consequence, the didactic model offers an explanation of the dynamics of the process of teaching learning of The Labor practice that makes possible to the professors, specialist instructional and tutors making perfect the technical professional integral development of the students of Civil Construction. Se diseña un modelo didáctico de dinámica del proceso de enseñanza-aprendizaje de la Práctica Laboral en la especialidad Construcción Civil desde un enfoque holístico configuracional. El modelo expresa un sistema de relaciones dinamizadas por el método de la formación en la acción profesional productiva, donde se precisan configuraciones, dimensiones y cualidades dinamizadas con la propuesta de un sistema de procedimientos didácticos. Se concibe la Práctica Laboral como modalidad de enseñanza práctica que posee características y objetivos propios que la diferencian del resto de las modalidades que se desarrollan en el contexto laboral, aspecto de necesaria consideración en el proceso de formación inicial del estudiante de técnico medio. En consecuencia, el modelo didáctico ofrece una explicación de la dinámica del proceso de enseñanza-aprendizaje de la Práctica Laboral que posibilita a  los profesores, especialista-instructores y tutores perfeccionar el desarrollo técnico-profesional integral de los estudiantes de Construcción Civil.

Consideraciones acerca del proceso de integración universidad-contexto laboral. Motivación del tutor en el contexto laboral (Original)

The integration of various sectors such as the knowledge sector and the business sector in a only formative process; where the knowledge sector (University) is considered as a key actor in this integration and in the process of shared professional formative, in addition to the interconnection characterized by the reciprocal action of the actors (managers, professionals, tutors, specialists, experts, scientists, workers , peasants, students, teachers and citizen participation) that intervene, enable a new vision in professional training taking into account the demands of the university and the labor context to face the processes that take place there from the conception of "learning by doing and teach" producing recognizing the needs and potential of each territory and its influence for a sustainable and inclusive economic and social development, meanwhile, our objective is to provide some considerations about the university-labor context integration as well as actions for an adequate technical motivation- pedagogy of the tutor in the labor context that determines his formative performance. The use of research methods of the theoretical, empirical and mathematical level, allowed to assess the relevance of the actions endorsed by the level of technical-pedagogical motivation of the tutor in the labor context.Keywords: university-labor context integration, tutor, technical-pedagogical motivation, formative action.En la integración de varios sectores como el del conocimiento y el empresarial en un único proceso formativo, se considera al sector del conocimiento(universidad) como actor clave en el proceso de formación profesional compartida; además, la interconexión caracterizada por la acción recíproca de los actores que intervienen (directivos, profesionales, tutores, especialistas, expertos, científicos, obreros, campesinos, estudiantes, profesores y la participación ciudadana), posibilita una nueva visión en la formación del profesional, teniendo en cuenta las exigencias de la universidad y el contexto laboral para enfrentar los procesos que allí suceden desde la concepción de aprender haciendo y enseñar produciendo, reconociendo las necesidades y potencialidades de cada territorio y su contribución a un desarrollo económico y social sostenible e inclusivo. En este sentido, el objetivo del presente trabajo es brindar algunas consideraciones acerca de la integración universidad-contexto laboral, así como acciones para una adecuada motivación técnico-pedagógica del tutor en el contexto laboral que determinan su actuación formativa. El empleo de métodos de investigación del nivel teórico, empírico y matemático, permitió valorar la pertinencia de las acciones avaladas por el nivel de motivación técnico-pedagógica del tutor en el contexto laboral

Aprendizaje del estudiante de Educación Técnica y Profesional en el contexto laboral. Métodos y procedimientos/The learning of the student of the Technical and Professional Education in the labor context. Methods and procedures

The Cuban pattern of Technical Education and Professional shared school labor polytechnic-entity that it bases the formation of the level professionals half at the present time, demand of a revision of their didactic-methodological projection of the formative process, as long as the labor context wins more protagonist every day in the process of teaching learning. The present article had as objective to propose a system of didactic procedures that potency the method of the formation in the professional-productive activity, assumed in the Pattern of the Dynamics of the teaching-learning process in the labor Practice in the entities of the production and the services. The investigation assumed a mixed focus of descriptive character. Theoretical methods were used as: the analytic-synthetic one, the inductive-deductive one, the hermeneutic-dialectical one, the systemic-structural-functional one, the holistic-dialectical one, as well as the content analysis. Inside the empiric ones they highlighted the survey to educators (professors of the schools and specialists of the labor entities) and the observation of educational activities in the labor context. As a result fundamental it was possible to present a proposal of system of didactic procedures that you/they strengthen and they make more effective the method proposed during the development of the labor Practice.O modelo cubano de Educação Técnica e Profissional compartilhada escola-trabalho politécnico, que hoje fundamenta a formação de profissionais de nível médio, exige uma revisão de sua projeção didático-metodológica do processo formativo, pois o contexto laboral ganha cada dia mais protagonismo. no Processo de Ensino-Aprendizagem. El presente artículo tuvo como objetivo proponer un sistema de procedimientos didácticos que potencien el método de la formación en la actividad profesional-productiva, asumido en el Modelo de la Dinámica del Proceso de Enseñanza-Aprendizaje en la Práctica Laboral en las entidades de la producción y os serviços. A pesquisa teve uma abordagem descritiva mista. Foram utilizados métodos teóricos como: analítico-sintético, indutivo-dedutivo, hermenêutico-dialético, sistêmico-estrutural-funcional, holístico-dialético, além da análise de conteúdo. Dentre os empíricos, destacaram-se o levantamento com educadores (professores e especialistas de entidades sindicais) e a observação da atividade docente em contexto de trabalho. Como resultado fundamental, foi possível apresentar uma proposta de sistema de procedimentos didáticos que fortalece e torna o método proposto mais eficaz durante o desenvolvimento da Prática de Trabalho.El modelo cubano de Educación Técnica y Profesional compartida escuela politécnica-entidad laboral, que fundamenta la formación de los profesionales de nivel medio en la actualidad, demanda de una revisión de su proyección didáctico-metodológica del proceso formativo, en tanto el contexto laboral gana más protagonismo cada día en el Proceso de Enseñanza-Aprendizaje. El presente artículo tuvo como objetivo proponer un sistema de procedimientos didácticos que potencien el método de la formación en la actividad profesional-productiva, asumido en el Modelo de la Dinámica del Proceso de Enseñanza-Aprendizaje en la Práctica Laboral en las entidades de la producción y los servicios. La investigación asumió un enfoque mixto de carácter descriptivo. Se utilizaron métodos teóricos como: el analítico-sintético, el inductivo-deductivo, el hermenéutico-dialéctico, el sistémico-estructural-funcional, el holístico-dialéctico, así como el análisis de contenido. Dentro de los empíricos destacaron la encuesta a educadores (profesores de las escuelas y especialistas de las entidades laborales) y la observación de actividades docentes en el contexto laboral. Como resultado fundamental se logró presentar una propuesta de un sistema de procedimientos didácticos que fortalecen y hacen más efectivo el método propuesto durante el desarrollo de la Práctica Laboral