PROPUESTA ALTERNATIVA PARA LA ENSEÑANZA DE LA GEOMETRÍA ANALÍTICA UTILIZACIÓN DE RECURSOS DE LA WEB

Las Nuevas Tecnologías de la Comunicación y la Información han revolucionado la forma de vida, de comunicación y por supuesto los entornos de enseñanza y de aprendizaje. En la comunidad universitaria ha quedado tradicionalmente institucionalizada la educación presencial como la modalidad más efectiva en la cual el profesor y los estudiantes están físicamente presentes en un mismo espacio-tiempo. La comunicación oral, característica en la enseñanza convencional, está acompañada normalmente por gestos y códigos de la comunicación no verbal. Sin embargo por razones, didácticas, epistemológicas y también económicas, de espacio, de tiempo, surge la necesidad de implementar otras alternativas educativas, que superen la coincidencia estricta del profesor y del alumno en un mismo lugar y en el mismo tiempo. En el ámbito universitario es posible combinar estratégicamente encuentros presenciales entre docentes y alumnos con el estudio no presencial, para lograr el mejor aprovechamiento del recurso docente. En este contexto se desarrolla el Proyecto de investigación Las Nuevas Tecnologías de la Información y la Comunicación: su aplicación en áreas de la formación básica de Carreras de Ingeniería, en el marco del cual nos propusimos incorporar un modelo de aprendizaje a través de la Webquest para la enseñanza de la Geometría Analítica

UN EJEMPLO DE INTEGRACIÓN REGIONAL Movilidad e Intercambio

Las Universidades Nacionales del NOA, desde las Unidades Académicas que ofrecen carreras de Ingeniería, elaboraron propuestas con el objeto de promover la constitución de ámbitos de reflexión y planificación sobre articulación y flexibilización de planes de estudios, en vista a la integración del sistema de Educación Superior; logrando: diseñar un Ciclo Común Articulado (CCA) para la familia de Carreras de Ingeniería, ejecutar acciones para su efectiva puesta en marcha y, dar a conocer a otras Universidades Nacionales promoviendo su incorporación en ellas. De este modo, se buscó favorecer la movilidad de estudiantes entre las Universidades participantes y estimular el desarrollo de innovaciones académicas y de gestión, potenciando las fortalezas que poseen. El diseño, adecuado a veintidós carreras, ha sido organizado a partir de áreas curriculares con contenidos y bibliografía básica comunes y rangos de cargas horarias. Este proceso innovador e inédito para la región, ha necesitado del desarrollo de normativas específicas para garantizar que los estudios realizados por los alumnos en otra Universidad del consorcio, tenga un reconocimiento académico en la Universidad receptora, ha permitido impulsar modelos y ha favorecido la participación en los ciclos generales de conocimientos básicos con actividades que serían mejoradas con el uso de las NTIyCs.