(An)Empirical study on teaching competence in secondary schools

학위논문(박사)--서울대학교 대학원 :교육학과 교육학전공,2008.2.Docto

An Analytical Study on the Operation and Actual State of the Free-Semester Program

본 연구는 자유학기제의 성공적 정착을 위해 자유학기제 운영 실태를 종합적으로 분석하고 개선의 방향을 탐색하는데 목적을 두고 있다. 연구목적 달성을 위하여 연구대상으로는 교육주체로서 학교구성원인 교사, 학생, 학부모 모두를 포함하고, 자유학기 운영학교와 비운영학교를 대상으로 설문조사를 실시하여 비교 분석하였다. 연구 결과, 구성원 인식 측면에서는 자유학기제의 취지와 목적에 대해 긍정적 인식을 보이고 있으나 정책의 일관성과 지속성 측면에서 부정적 인식이 상당히 강하였다. 자유학기의 교육과정, 교수학습 및 평가 등 교육활동 측면에서는 교수-학습 변화가 크게 두드러졌으나, 교사들은 평가 기록과 공정한 평가에 대한 부담을 안고 있었다. 정책의 지원환경 측면에서는 인력풀 지원과 체험처 확보 지원 등에서 학교가 많은 어려움을 겪고 있는 것으로 분석되었다. 따라서 향후 자유학기제의 성공적 정착을 위하여 첫째, 운영학교와 비운영학교의 특성에 따라 차별적 연수 및 홍보 전략을 실행하고, 둘째, 정책 일관성과 지속성 확보를 위해 자유학기제와 일반학기 간의 연계 방안을 제시할 필요가 있으며, 셋째, 교사연구회 등 자발적인 교사 학습공동체를 활성화하는 등 지속적 노력이 필요함을 제언하였다.In the early stages of implementing an educational policy such as Free-Semester Program, clearly understanding implementation is essential as it plays a vital role in determining the success and failure of the educational policy. In this context, the study aims to analyze how the Free-Semester Program operated in order to explore possible directions for improvement for successful future implementation of the program. To achieve this goal, all members of the school, teachers, students, parents etc. were included as research subjects in the study. Moreover, the study focuses on a comprehensive education that includes curriculum, teaching and learning, evaluation, and career counseling, which make up the main contents of education activities. From the perspective of environment of support, the study investigates the actual conditions of staff and material resources from inside and outside of the school. A survey was conducted and the collected information was comparatively analyzed among two groups of schools, the program operating group and the not-operating group, in order to make substantive suggestions for improvement in the program operation. The result of the research reveals that the research participants positively recognized the intent and purpose of the Free-Semester Program; however, they have strong negative awareness regarding the consistency and continuity of the policy. Remarkable changes were observed in teaching and learning activities, but teachers felt pressure to record evaluation results and evaluating fairly. In terms of school support, schools found it difficult to provide staff support and facilities to house activities. Therefore, the study makes three suggestions for the successful implementation of the program. First, a differentiated training and advertisement strategy should be provided to the schools operating the program and the schools that are not, according to their different characteristics. Second, the method of linkage between the free-semester and the normal semester should be developed in order to secure program consistency and continuity. Third, continuous efforts to support teachers, such as regenerating a teachers association or having self-directed learning groups of teachers for research on the Free-Semester program, are necessary

Analysis of the Developmental Type and Influencing Factors of CollegeStudentsCareerMaturityUsingLatentTransitionAnalysis

이 논문은 한국교육개발원이 주최한 제12회 한국교육종단연구 학술대회(2018.11.30.)에 발표된 원고를 수정·보완한 것임.이 연구는 대학생 진로성숙도의 변화 양상과 이에 영향을 미치는 요인을 탐색하기 위한 것이다. 이를 위해 잠재전이분석(latent transition analysis)을 활용하여 대학생 진로성숙도 유형을 종단적으로 살펴본 후, 로지스틱 회귀분석을 활용하여 진로성숙도 유형의 전이 양상에 영향을 미치는 요인을 탐색하였다. 분석 대상은 「한국교육종단연구2005」의 7, 9차년도 진로성숙도 문항에 모두 응답한 일반대학의 대학생 678명이다. 연구 결과를 요약하면 다음과 같다. 첫째, 대학교 1학년 시기와 4학년 시기의 진로성숙도 잠재 프로파일 양상이 다르게 나타났다. 진로성숙도 유형은 대학교 1학년 시기의 경우 소극적, 중수준, 고수준의 3개 잠재집단으로 분류되었으나, 4학년 시기의 경우 소극적, 저수준, 고수준, 적극적의 4개 잠재집단으로 분류되었다. 둘째, 대학생 진로성숙도 유형의 전이 양상은 대학교 1학년 시기의 진로성숙도 잠재 프로파일 유형에 따라 다르게 나타났다. 셋째, 대학생 진로성숙도 프로파일의 전이에 유의한 영향을 미치는 요인은 전이 양상에 따라 다르게 나타났다. 소극적, 고수준 집단의 경우 대학교 1학년 시기의 자아개념이, 중수준 집단의 경우 대학교 4학년 시기의 교내 취업지원 프로그램 경험이 진로성숙도 발달에 정적인 영향을 미쳤다. 이 연구는 대학생 시기의 진로성숙도 변화에 대한 기초 자료로서 추후 학생들의 진로 발달 지원 관련 정책 수립이나 대학 차원의 진로지원 체계 구축 시 기여할 수 있을 것이다.The purpose of this study is to investigate the changes in career maturity of college students and the important factors influencing them. The subjects of this study were 678 undergraduates who responded to both the 7th and 9th year career maturity items of the Korean Educational Longitudinal Study 2005. The results of the study are summarized as follows. First, the latent profiles of career maturity during the first year in college (Passive, Middle Level, and High Level) were different from the latent profiles of career maturity during the fourth year in college (Passive, Low Level, High Level, and Active). Second, the transition patterns of career maturity were different according to the latent status of career maturity in the first year in college. Third, the variables affecting the transition of career maturity were different according to the transition pattern. The self-concept of the first year in college, for Passive and High Level groups, and the experience of on-campus employment support programs during the third and fourth years in college, for Middle Level group, had a positive impact on career maturity development. This study provides empirical background on career maturity change in college years. Also, this study may contribute to the establishment of policies related to career development support and career support system at university level