The Correlation between Listening to Classical Music and the Reading Comprehension of Korean Texts - Using Mozart as Background Music -

이 연구는 국외 심리한 분야에서 활발하게 논의되고 있는 클래식 음악, 구체적으로는 모차르트의 음악이 인지능력을 향상시킨다는 주장에 주목하여, 이를 한국어 교육에 접목하여 이 주장을 실험을 통해 검증하려는 시도이다. 이를 위해 연구자는 모차르트의 피아노 두 대를 위한 소나타 D장조 k.448 (Sonata in D Major for Two Pianos k.488)을 배경음악으로 활용하여, 이 음악이 제2언어로서 한국어를 배우는 학습자들의 독해력 향상에 미치는 영향을 측정하였다. 이 실험은 총 24명의 학습자를 대상으로 진행되었다. 이들은 각 12명씩 통제집단과 실험집단으로 동일하게 나뉘었다. 통제집단은 배경음악이 없이 총 10회의 한국어 읽기 시험 문제를 풀었으며, 실험 집단은 모차르트 음악을 배경음악으로 들으면서 같은 문제를 풀었다. 이 실험을 통해 수집된 자료를 통계 분석하였는데, 그 결과는 모차르트 음악 k.448이 이 실험에 참여한 학습자들의 독해력 향상에 아무 영향을 미치지 않는다는 것이었다.It is widely believed that classical music, particulary Mozart, increases listeners temporal reasoning. This study aims to verify this assertion by using Mozarts Sonata in D major for Two Pianos k.448 as background music to test whether listening to it increases reading comprehension among learners of Korean as a second language. An experiment was performed on 24 learners by dividing them into two groups of 12. The control group was asked to fulfill 10 reading comprehension tests with no background music, and the experimental group was asked to fulfill the same 10 tests with the Mozart Sonata as background music. The statistical analysis found that the Mozart Sonata k.448 had no significant influence on the reading comprehension of the Korean language learners participating in this experimental study

The Reality of a Textbook Development for Teaching Korean Proverbs

이 연구는 필자가 출판한 『속담으로 배우는 한국어 1,2』의 개발 과정과 워칙을 정리하여 보여주고 있다. 두 권으로 구성된 이 교재는 특수한 제대인 속담을 활용하여 개발된 최초의 교재이다. 이 교재 개발을 위해 필자는 제일 먼저 한국어의 속담을 학습한 경험이 없는 외국인 한국어 학습자를 대상으로 한국어 속담을 어떻게 인식하는지 분석을 시도했다. 그런 다음에 널리 사용되는 한국어 교재 속에 포함된 한국어 속담의 현황을 분석했다. 이 두 가지 분석을 통해 한국어를 배우는 외국인 학습자를 위해서 속담을 활용한 특별한 교재가 필요하다는 것이 여실히 입증된다. 위 분석을 바탕으로 하여 필자는 한국어 속담 교재의 개발에 필요한 원칙, 개발 과정, 교재에 포함된 속담을 선정한 목적과 기준을 열거하였으며, 속담의 활용을 보여주는 예문의 구성과 그 속담들과 관련된 한국 문화에 대한 정보 등을 제공하는 원칙을 제시했다. 이 연구는 이러한 과정을 거쳐 두 권의 교재에 포함된 총 103개의 속담을 비롯하여, 그 속담들과 관련된 관용표현과 문화 항목이 수록된 목록을 제시하고 있으며, 교재의 한 단원을 구체적인 예로 들어 그 내용이 어떻게 구성되었는지 그 실제를 보여준다. This paper is attempt to show the development process and principles of the two-volumed textbooks Learning Korean through Proverbs 1&2, which the author has published. These two volumes are the first specialized textbooks that use proverbs as their material. The paper has made survey analyses on how foreign learners(esp. Chinese students) of Korean infer meanings out of Korean proverbs, while not being taught any of them, and on the representation of Korean proverbs in a widely-used Korean language textbook. These analyses clearly show the need for teaching Korean proverbs to learners of Korean as a second or foreign language and for developing specialized textbooks using proverbs. Then the author mentions his principles of developing the textbooks, including the aims and the criteria of selecting proverbsm composing reading texts to show real usage of the proverbsm representing information on Korean culture having associations with them, etc. He shows a list of the whole 103 proverbs, idiomatic expressions and cultural items connected with the proverbs and then provides a sample chapter out of the books to present the concrete make-up and contents of the textbooks

Teaching the Korean Grammar in East Europe

Every learner of a foreign language wants to command the target language as fluently as a native speaker of it. Even thought the prevailing foreign language teaching theory puts its emphasis on the increase of the communicative language teaching of the learner, it is inevitable to teach and learn the grammar of the target language so that the learner may use the language accurately. This paper looks into the history, current situations and the curricula of Korean studies in central and east European universities, their peculiarities and then, more specifically, the curriculum of Korean studies and the Korean grammar teaching at Sofia University, Bulgaria This paper shows that the Korean grammar teaching takes a very important part in the curricula and that it has a more practical application rather than a theoretical one