어머니의 반응성과 유아의 기질이 유아의 공격성에 미치는 상호작용 효과

학위논문 (석사)-- 서울대학교 대학원 : 아동가족학과, 2013. 2. 이순형.이 연구는 유아가 공격적인 행동을 보이는 상황에 대한 어머니의 반응과 유아의 기질이 유아의 외현적∙관계적 공격성에 미치는 직∙간접적 영향을 검증하고자 하였다. 이러한 연구목적에 따라 서울, 경기, 부산 지역에 소재한 어린이집 8곳의 만 3~6세 유아의 어머니 317명과 유아를 보육하는 담임교사 28명을 대상으로 설문조사를 실시하였다. 어머니는 유아의 기질과 유아의 공격성에 대한 자신의 반응에 대해 평가하였고, 담임교사는 각 유아의 외현적 및 관계적 공격성에대해 평가하였다. 수집된 자료는 AMOS프로그램의 탐색적, 확인적 요인분석과 SPSS 프로그램의t검증, 상관분석, 위계적 회귀분석을 이용하여 분석하였다. 연구의 주요 결과는 다음과 같다. 첫째, 유아의 외현적 공격성은 성별에 따라 유의한 차이가 있었다. 남아가 여아보다 외현적 공격성을 더 많이 표출하였다. 반면. 유아의 관계적 공격성은 성별에 따라 유의한 차이가 나타나지 않았다. 둘째, 유아의 외현적 공격성을 설명하는 중요 예측 변인은 유아의 외향성, 유아의 외향성과 어머니의 제한적 반응(restrictive reaction) 및 수용적 반응 (responsive response)간의 상호작용, 유아의 주의조절과 어머니의 제한적 반응 간의 상호작용으로 나타났다. 이 중, 유아의 외향성의 직접적 영향력이 가장 컸으며, 어머니의 제한적 반응과 수용적 반응은 유아의 외현적 공격성에 직접적인 영향을 미치지 않았다. 또한 유아의 외향성이 높을 때는 유아의 공격성에 대해 어머니가 제한적 반응과 수용적 반응을 많이 할수록 유아의 외현적 공격성이 증가하였다. 동일한 경우에 유아의 외향성이 낮을 때는 유아의 공격성이 감소 하였다. 어머니의 제한적 반응과 유아의 외현적 공격성의 관계는 유아의 외향성이 낮을 때보다 높을 때 더 강하게 나타났다. 반면, 어머니의 수용적 반응과 유아의 외현적 공격성의 관계는 유아의 외향성이 높을 때보다 낮을 때 더 강하게 나타났다. 마지막으로 어머니의 제한적 반응과 유아의 주의조절 간에 서로의 영향력을 억제하는 상호작용효과가 나타났다. 유아의 주의조절이 높을 경우에는 공격성에 대해 어머니가 제한적 반응을 많이 할수록 유아의 외현적 공격성이 감소하였다. 반면 동일한 경우에 유아의 주의조절이 낮을 경우 공격성이 증가 하였다. 어머니의 제한적 반응과 유아의 외현적 공격성간의 관계는 유아의 주의조절이 낮은 집단에서 더 강하게 나타났다. 셋째, 유아의 외향성은 유아의 관계적 공격성을 설명하는 중요한 예측 변인으로 나타났다. 유아의 관계적 공격성 대한 어머니의 반응은 유아의 관계적 공격성에 직접적인 영향을 미치지 않았으며, 상호작용 효과도 나타나지 않았다. 이 연구에서는 어머니의 반응은 유아의 공격성에 직접적인 영향을 미치지 않았고, 유아의 기질 중 외향성만 직접적인 영향을 미침을 밝혔다. 또한, 유아의 공격성에 대한 어머니의 반응과 유아의 기질이 유아의 공격성에 미치는 간접적 영향력이 공격성 유형에 따라 달라짐을 규명하였다. 즉, 유아의 공격성에 대한 어머니의 반응이 유아의 외현적 공격성에 미치는 영향은 유아의 기질 유형과 정도에 따라 다르다는 사실을 밝혔다. 따라서 이 연구 결과는 향후 유아의 공격성 유형과 기질 유형에 따른 차별적 중재프로그램을 구성하는데 기여할 수 있을 것이다.This study investigated the additive and interactive effects of childrens temperament and mothers reactions to hypothetical vignettes of childrens aggression (referred as mothers reactions in the study) on 3-to 6-years-old childrens overt aggression (OA) and relational aggression (RA). Three hundred seventeen mothers of 3- to 6-year-old children and 28 teachers were recruited from eight day-care centers and kindergartens in Busan, Seoul, Kyungi province. To measure mothers reactions, Mothers Reactions to Hypothetical Vignettes of Childrens Aggression (MRCA) Scale was developed. Each mother assessed her childs temperament and responded to MRCA Scale. Teachers reported on childrens OA and RA. Exploratory Factor Analysis (EFA) and Confirmatory Factor Analysis (CFA) were conducted using AMOS to develop MRCA scale. The collected data were analyzed using SPSS for t-test, correlations, and hierarchical multiple analysis. The main results of the present study were as follows: 1.There was statistically significant gender differences in childrens OA. Boys, compared to girls, were more overtly aggressive. There were no significant gender differences in childrens RA. 2. Childrens OA was significantly predicted by childrens surgency and three interaction terms (Restrictive x Surgency, Responsive x Surgency and Restrictive x Effortful Control). Childrens negative affectivity, effortful control and mothers reactions did not have significant main effect on childrens OA. First, Children with high scores on surgency exhibited higher levels of OA. Second, the significant interactions indicate that children with high scores on surgency who were exposed to restrictive reaction exhibited higher levels of OA. Children characterized by low scores on surgency who were exposed to responsive reactions showed lower levels of OA. Lastly, children with low scores on effortful control who were exposed to restrictive reaction portrayed higher levels of OA. Childrens RA was significantly predicted only by childrens surgency. Children with high scores on surgency exhibited higher levels of RA. Neither the main effects of childrens negative affectivity, effortful control and mothers reactions nor the interactive effects significantly predicted childrens RA. Findings of the present study demonstrated that relative contributions of predictors differ according to the form of childrens aggression. In addition, it also demonstrated that integrating childrens personality characteristics with mothers reactions toward childrens OA can improve the understanding of childhood OA. The findings of this study can be applied to building early prevention and future intervention programs for young children.ABSTRACT I. Introduction 1 II. Review of Literature 6 1. Childhood Aggression 6 2. Mothers Influence on Childrens Aggression 9 3. Childrens Temperament and Aggression 13 4. Interactive Effect of Maternal Influence and Temperament on Childrens Aggression 15 III. Research Questions and Definition of Key Terms 19 1. Research Questions 19 2. Definition of Key Terms 20 1) Aggression 20 2) Mothers Reactions 21 3) Temperament 22 IV. Methods 24 1. Participants 24 2. Measures 26 1) Overt and Relational Aggression 26 2) Mothers Reactions 27 3) Temperament 36 3. Procedures 37 1) Pilot Study 37 2) Main Study 37 4. Data Analysis 38 V. Results 40 1. Preliminary Analysis 40 2. Main Analysis 47 1) Gender and Aggression Types 47 2) Mothers Reactions, Childrens Temperament, and Childrens Overt Aggression 48 3) Mothers Reactions, Childrens Temperament, and Childrens Relational Aggression 57 VI. Discussion 61 1. Conclusion 61 1) Gender Differences in Childrens Aggression 61 2) Relationship Between Mothers Reactions, Childrens Temperament, and Aggression 63 3) Additive Effects of Mothers Reactionsand Childrens Temperament on Childrens Aggression 66 4) Interactive Effects of Mothers Reactionsand Childrens Temperament on Childrens Aggression 67 2. Limitations 69 3. Implications 71 4. Suggestions for Future Research 72 REFERENCE 74 APPENDIX 88 ABSTRACT IN KOREAN 110Maste

The study on the breastfeeding mothers experience and learning

학위논문 (석사)-- 서울대학교 대학원 : 교육학과, 2014. 8. 한숭희.본 연구의 목적은 모유수유모의 경험과 학습을 이해하고, 평생교육의 렌즈로 포착되는 사회현상에 대한 의미를 밝히기 위한 것이다. 이를 위해, 본 연구에서는 모유수유모의 경험 학습과 어머니의 의식과 행동의 변화를 경험과 학습의 이중 구조라는 차원에서 살펴보았다. 사례 연구 대상으로, 개인 경험 차원에서는 유니세프 한국위원회에서 발간한 모유수유 수기집(초보엄마들의 좌충우돌 수유기)을, 집단 경험 차원에서는 특정 지역을 기반으로 한 온라인 육아 커뮤니티(카페N), 그리고 조직 경험 차원에서는 전지구적 NGO인 라레체리그를 선정하였다. 이를 위해, 구체화된 연구문제들은 아래와 같다. 첫째, 개인적, 집단적, 조직적 차원에서 살펴본 어머니들의 모유수유 경험의 특징은 무엇인가? 둘째, 개인적, 집단적, 조직차원에서 모유수유 경험이 함의하는 학습의 특징과 내용은 무엇인가? 셋째, 개인적, 집단적, 조직차원에서 어머니의 경험과 학습은 평생교육학적으로 어떠한 의미를 갖는가? 어머니가 되는 과정에서 여성이 몸으로 겪는 임신과 출산, 수유라는 순차적이고도 생물학적 경험은 개체와 상황에 따라 달리 나타났다. 그리고, 획일적인 자가복제가 아닌 남들과 사뭇 다른, 마치 돌연변이와도 같은 경험은 새로운 지식의 구성을 가능케 하는 원천이었다. 그리고, 이러한 어머니들의 목소리는 넋두리와 같은 중구난방(衆口難防)에서부터, 모유수유를 하자는 개별화된 외침인 이구동성(異口同聲), 그리고 젖먹이는 어머니들을 돕기 위해 길을 만드는 조직적 노력과 그 길을 함께 걷는 어머니들의 동행동행(同行同幸)의 모습으로 나타났다. 연구사례에 등장하는 모유수유모들은 정보와 응원을 필요로 하고 있었으며, 이를 위해 동료맘들과 선배맘들에게 이를 요청하기도 하였다. 그녀들은 그 누구보다 그 소중함을 알기에, 젖먹이는 어머니들에게 정보를 제공하고 응원하고자 했다. 아기와 함께, 자신이 얻은 정보를 자신의 몸으로 검증하기도 하였다. 이러한 경험을 통해, 어머니들은 자신과 자신의 아기만을 위해 이미 만들어진 지식이 없다는 것을 깨달았다. 그리고, 자신의 아이에게 젖을 주기 위한 방법을 찾는 데 있어서, 어머니들은 현 상황을 수용하기도 하도 이를 바꾸기 위해 노력하기도 하였다. 이는 문제 해결 방식으로 구분할 수 있다. 이는 겉으로 드러나는 문제에만 집중해서 대응하는 방식과 이러한 문제를 야기시키는, 보다 근본적인 문제를 찾아내서 내재된 프로그램 자체의 오류를 바로 잡으려는 방식으로 나타났다. 라레체리그의 예에서 보듯이, 어머니 한 사람의 경험과 학습은 세상을 바꿀 수 있다. Marian Tompson의 제안으로 시작된 젖 먹이는 어머니들의 모임이 전지구적인 NGO로 성장한 것처럼 말이다. 라레체리그는 어머니들뿐 아니라 의료전문가들과도 젖먹이는 어머니들의 경험에 기반한 지식을 그들이 익숙한 방식으로 나누고자 하였다. 즉, 학습과정을 통해 탄생했고, 성장한 라레체리그는 자체 경험적 지식을 다른 어머니와 아기, 의료 전문가에게 알리고, 라레체리그의 길로 그들을 안내하고 그들도 이를 그 자신의 경험으로 검증할 수 있도록 지원했다. 젖먹이는 어머니들의 목소리가 여느 어머니들처럼 넋두리와 개별화된 외침으로 끝나는 않고 라레체리그라는 조직을 탄생시키고 이것이 전지구적인 NGO로 성장하게 한 힘은 창립자들의 종교적 신념에 기반한 사명감과 학습이다. 이러한 라레체리그의 존재는 서구사회에서 사회운동의 일환으로 시작된 성인교육의 기본적 바탕이 되는 가치가 기독교였다는 Jarvis의 주장을 뒷받침하는 또 하나의 사례이다. 또한, 평생교육의 관점간의 갈등 중 하나인 개인과 사회의 변화의 관계에 대한 경험적 증거로, 개인의 변화가 사회로 이어진다는 것을 보여주고 있다. 한편, 라레체리그도 사회운동으로 시작된 성인교육이 평생학습시장에 통합된 것과 같은 전철을 밟을 위험에 노출되어 있다. 이 위기 상황은 평생교육의 개념의 쟁송지대가 현상으로 드러나는 지점이기도 하다. 자신의 아이에게 젖을 먹이고자 했던 한 어머니의 개인적 노력은 나를 뛰어넘어 우리의 노력이 되었고, 이는 사회로까지 확장되었다. 이러한 노력은 이 땅에 아기가 태어나는 한 계속될 것이다. 아이와 함께 걸어 갈 길을 만드는 라레체리그, 그리고 그 길을 함께 걷는 이들의 노력은 사랑하기 좀 더 쉬운 세상을 창조하기 위한 또 한 번의 산고로 기억될 것이다.This study aims to understand breastfeeding mothers experiences and the meaning of breastfeeding mothers learning and to find the implications of lifelong education. For this study, researcher choose the three cases: mothers memoirs published by Korean Committee for UNICEF, the online community(Cafe N) and La Leche League. The researcher reviewed the reading materials on the breastfeeding mother experience and La Leche League. And the researcher analyzed the content of texts in mothers memoirs published by the Korean Committee for UNICEF, postings in the online community(Cafe N) forum and responses in questionnaires completed by La Leche League participants. In addition, as a participation the researcher observed Cafe N and the series meetings of La Leche League in Seoul. The questions which I raise in this study are as follows: (1) What is the characteristic of the breastfeeding mother's experience in an individual, group, and organization? (2) What is the implication and the common ground of the breastfeeding mother's learning in an individual, group, and organization? (3) In the perspective of lifelong education, what is the meaning of the breastfeeding mother's experience and learning in an individual, group, and organization? While breastfeeding, a mother learns how to do it simultaneously with her baby. To do this, she needs information and support. To get this, one mother asked another mother who nursed her baby. And in some scenarios, mothers offered information and support to the other mother that she needed. With her baby, she tested the information through personal experience. By doing so, she realized that there is no ready-made knowledge only for her and her baby. There are some mothers who tried to find their own way so that they could nurse their baby. To do this, one just accepted the situation that she faced and the other made her mind to change it. In other words, one tried to correct the errors without changing the underlying programme(single-loop learning). And the other focused on the underlying programme's errors and tried to change it(double-loop learning). One mother's experience and learning can change the world just like the founders of the La Leche League. The seven founders of La Leche League made it possible. And they shared their knowledge with medical professionals and mothers. To do this for the medical professionals, La Leche League presented it in a scientific format the providers were familiar with. Through the experience and learning of limit-situation, their efforts for breastfeeding expanded society and it will make the world more baby-friendly. With the creativity and learning, La Leche League has made their way. In the perspective of lifelong learning, La Leche League has the two implications. And this organization has faced the challenge of the market that subsidized the adult education movement. That is to say, it seems like an example that represents the contested terrain of lifelong learning's concepts. (1) La Leche League was founded on the base of Christian faith and it is the one of the many cases that adult education as a social movement was in the western society. (2) La Leche League is experiential evidence that one person can make the difference and it leads to the change in society.Ⅰ. 서론 1. 문제제기 2. 연구목적 및 문제 3. 연구대상 및 방법 1) 개인 경험 차원 2) 집단 경험 차원 3) 조직 경험 차원 II. 선행 연구 및 이론적 배경 1. 경험, 학습 그리고 지식 2. 수유경험 Ⅲ. 중구난방(衆口難防) 1. 알려주세요. 1) 혹시 이런 적 있는 맘들 계십니까? 2) 이것이 궁금해요. 3) 어떻게 해야 할까요? 4) 저 잘 하고 있는 걸까요? 2. 함께 해요. 1) 응원해주세요. 2) 응원합니다. 3. 소결 Ⅳ. 이구동성(異口同聲) 1. 환상과 자만이 깨짐 2. 정보 부족 vs 정보 과잉 1) 세상에 떠도는 수많은 말들 2) 검증되지 않는 정보들 3. 신뢰와 믿음 그리고 자기확신 1) 신뢰할 수 있는 정보 선별 2) 믿음 3) 검증을 통한 확신 4. 힘들고 어렵지만 의미있고 보람찬 모유수유 1) 인고의 시간 없이 줄 수 없는 모유 2) 엄마젖을 먹어주는 고마운 아기 3) 끊임없는 대화로 함께 하는 여정 5. 소결 Ⅴ. 동행동행(同行同幸) 1. 길을 만드는 라레체리그(La Leche League) 2. 함께 그 길을 걷는 그녀들의 이야기, 라레체리그 서울 3. 소결 Ⅵ. 논의 Ⅶ. 결론 및 제언 1. 결론 2. 제언 참고문헌 ABSTACTMaste

Luciano Berio의 Sonata per pianoforte(2001)연구

학위논문 (박사)-- 서울대학교 대학원 : 음악학과, 2013. 2. 김귀현.본 논문은 이탈리아 작곡가 루치아노 베리오(Luciano Berio, 1925~2003)의 피아노 소나타에 대한 분석적 고찰이다. 피아노를 위한 독주곡 중에서 가장 마지막에 쓰여진 작품으로 2001년 6월에 취리히 페스티발(Zürich Festival)에서 초연되었다. 전통적인 장르 인 소나타 를 자신만의 독창성 속에서 현대적으로 재창조하여 초연 당시 국제적으로 주목을 받았다. 이에 본 논문은 베리오가 소 나타 안에서 자신의 실험적인 어법을 어떻게 독자적으로 구사하였 는지를 구체적으로 살펴보았다. 분석을 위해 우선, 베리오의 작품 세계와 그것이 현대 피아노 음악문헌에서 갖는 의미를 살펴본 후, 베리오 피아노 소나타에 사용 된 시간적, 공간적 음악 재료들을 탐구하고 작품의 형식과 구조를 알아보았다. 베리오는 소나타가 양립되는 요소들 간의 대화로 시작하여 발전한다는 아이디어를 가지고 자신의 작품을 구성하였다. 따라서 작품 전체는 변화하는 음악 요소들간의 긴밀한 대화로 진행된다. 소 나타의 제1주제와 제2주제의 관계도 이러한 대화로 볼 수 있는데, 본 논문에서는 이러한 관계를 대화의 주체와 객체로 설정하였다. 음 악 안에서 주체는 변하지 않고 제자리를 지키려 하고, 객체는 그 주 변에서 자유롭게 변화를 시도하는 다양한 음악적 요소들로서, 주체 ii 와 공존한다. 베리오 소나타는 조성원리에 근거하고 있지 않지만, 이 곡의 시작음 bb은 제1주제에 해당되며, 대화의 주체로서 소나타 의 전체적인 전개에서 중심음 역할을 한다. 리듬적인 측면에서는 4분음표와 점4분음표가 기준박으로 4/4, 5/4, 7/8의 세 가지 박자와 일곱 가지 템포 변화로 소나타에 다양성 을 더한다. 화성적 측면에서는 바그너(Richard Wagner, 1813~1883), 스트라빈스키(Igor Stravinsky, 1882~1971), 슈톡 하우젠(Karlheinz Stockhausen, 1928~2007)의 작품에서 두드러 진 세 가지 화음, 즉 트리스탄 코드'(f-b-d#-g#),E-Eb7 중첩 화 음'(e-g#-b-e-g-b♭-d♭-e♭),네-음 코드'(c#-f#-g-c)를 선택 하여 그 소리들을 다시 재구성하였고 이것들을 각각 소스테누토 페 달로 지속시켜 대화하는 음악적 표현의 유기체적인 음향으로 만들 었다. 전체 작품을 주요 재료와 텍스처 상의 특징을 기준으로 하 여 6개의 섹션으로 나누어 분석하였다. 이를 통해 작곡가가 이 작품 의 토대로 삼은 대화의 개념이 소나타 안에서 어떻게 작용하고 있 는가 연구하였다. 주요어 : 루치아노 베리오, 피아노 소나타, b♭ 중심음, 대화, 세 가 지 화음 학 번 : 2008-30496국문초록 ................................................................................. i I. 서론 .................................................................................... 1 II. 베리오의 피아노 작품들과 소나타 ..................................... 3 2.1. 베리오의 작품경향과 그의 피아노 작품들 ............................... 3 2.2. 현대 피아노 소나타와 베리오의 소나타 .................................. 7 Ⅲ. 재료(Material) ............................................................... 15 3.1. 시간적 재료 ........................................................................... 15 3.1.1. 박절(Metric) ................................................................ 15 3.1.2. 템포(Tempo) ................................................................ 23 3.1.3. 리듬(Rhythm)과 패턴(Pattern) ................................... 27 3.2. 공간적 재료 ........................................................................... 34 3.2.1. 세 개의 화음 ................................................................. 34 3.2.1.1. 화음 시리즈 ............................................................ 41 3.2.2. 선율 .............................................................................. 57 Ⅳ. 형식과 구조 ..................................................................... 65 4.1. 베리오 관점에서의 소나타 형식 .............................................. 69 4.2. 대화(Dialogue) ..................................................................... 77 4.2.1. 주체(Subject) ............................................................... 79 4.2.2. 객체(Object) ................................................................ 84 4.2.3. 주체와 객체의 변종들(Hybrids) ................................... 89 V. 부분별 분석 ........................................................................................... 94 5.1. Section A .............................................................................. 94 5.2. Section B .............................................................................. 95 5.3. Section C .............................................................................. 96 5.4. Section D .............................................................................. 97 5.5. Section E .............................................................................. 98 5.6. Section F .............................................................................. 99 Ⅵ. 결론 .............................................................................. 100 iv 참고 문헌 ...................................................................... 103 Abstract ....................................................................... 105Docto

단풍나무속(Acer) 식물 수 종의 ITS염기서열과 계통학적 의의

학위논문(석사)--서울大學校 大學院 :生物學科,1996.Maste

Rheological analysis for concentric-double-inclusions

Maste

The Effects of an electric field on the dynamics of a bubble attached to a wall

Docto

사진이미지의 조형적 전이에 관한 연구 : 본인의 판화 작품을 중심으로

학위논문(석사)--서울대학교 대학원 :서양화과 판화전공,1997.Maste

Analysis of pedagogical content knowledge in teaching practice and mathematical classroom culture : focused on the chapter of 'function' in the 7th grade

학위논문(석사) --서울대학교 대학원 :수학교육과,2007.Maste