関西学院大学図書館史 : 1889 年～2012 年

772p, 図版[16]

関西学院大学法学部五十年史

xxii, 651

ダイガクセイ ノ キャリア ハッタツ ニオケル 2ツ ノ ヤクワリ : MTMM ニヨル カンヨ ト サンカ ニ カンレン スル ガクセイ ノ ヤクワリ ト ロウドウシャ ノ ヤクワリ ノ モデルカ

本研究では「キャリア」そのものが意味するものとして「役割」に着目し，大学生を対象として「学生」と「労働者」の役割における「関与」と「参加」の程度を捉える方法について検討を行った。多特性多方法による確認的因子分析モデルにより「学生」と「労働者」の役割，そして役割における「関与」と「参加」という特徴をそれぞれ分化して示すと同時に，これらの因子と諸変数の関連から「役割」が持つ意味，特徴を明確化することができた。これらの結果について議論した上で，「労働者」の役割において示される「仕事」の内容とその多様性，学年別の特徴の明確化，そしてキャリア発達に関連する諸能力との関係性などの残された課題について言及した

シャカイ カイキュウ ニ ヨル コウレイシャ ノ シュカンテキ コウフクカン ノ ソウイ ニ ツイテ ジンセイレキ オ トオシテ

人生暦を通して, 就業中に得た社会階級と定年退職後の主観的幸福感との関係を明らかにするために, 異なる2グループの高齢者15名を対象にテーマ「自分自身の今までの人生暦をふり返りどのように思うか, その理由は何か」についてグループインタビューを行った. 結果, 社会階級のあり様が高齢者の主観的幸福感に影響をあたえるのではなく, 経済的安定がありかつ生きがいある活動を通じて, 社会との関係を持つことが主観的幸福感につながることが明らかになった. また, 本研究を通じて高齢者自身が自分自身の人生暦を振り返ることにより, 人生を肯定的に捉え主観的幸福感を増大させる可能性が示唆された.In order to understand the relationship between the social statuses acquired thorough employment in the life history and a feeling of subjective well-being after mandatory retirement, We had interviews with two different groups of 15 elderly people concerning the theme "what do you think when you look back on your whole life? And why do you think so?" As a result, it was revealed that the acquired social statuses do not affect their feeling of subjective well-being but that ensuring financial stability and maintaining relationships with society through worthwhile activities lead to their feeling of subjective well-being. The elderly people themselves looked back on and talked about their lives and what they felt at the time, which became an opportunity for them to look at their lives in positive light and led to a feeling of subjective well-being

外国の教育方法を日本に導入するときの課題と検討 (その2) : 我が国の保育者養成と現職教育の現状から

This article deals with some of the problems related to introduction into the field of Japanese early childhood education. Child care, education programs and methods, adapted from other countries and societies, are presented and explained. This article adds to the research originally carried out in 2012, and more specifically elaborates on problems of introduction and development of early childcare educational methods which are involved in professional childcare/teacher training. On-site teaching practicum will be examined. Elements for early childhood educators in Japan are examined from three points of view: 1) the high quality preschool educators of the Edo and Meiji eras and their adaptation of Western European educational ideas into Japanese education; 2) using historically well-known Western European concepts of educational philosophy incorporated into experimental curriculum for current childcare worker/teacher in-service training; and 3) cross-cultural preschool teacher awareness of the global economic influences such as OECD and references to NAEYC and AMS used in the US accreditation systems