A STUDY OF THE RELATIONSHIP OF THE CAPACITY FOR SELF-REGULATION OF ACTIVITY AND OF ACHIEVEMENT MOTIVATION, WILL POWER, CREATIVE POTENTIAL OF PERSONALITY OF STUDENTS – FUTURE TEACHERS

К настоящему времени выполнен ряд исследований, посвященных изучению регуляторных процессов деятельности у студентов вузов, обучающихся по разным направлениям и профилям подготовки. Вместе с тем особенности взаимосвязи способности к саморегуляции деятельности и индивидуально-психологических качеств личности студентов – будущих педагогов изучены недостаточно. Понимание специфики этих взаимосвязей может стать основой разработки комплексной программы развития этих качеств у будущих педагогов в процессе их подготовки к предстоящей профессиональной деятельности.Целью данной статьи является освещение результатов проведенного авторами корреляционного исследования взаимосвязи уровня развития индивидуальной системы осознанной саморегуляции произвольной активности и мотивации достижений, силы воли, творческого потенциала личности студентов – будущих педагогов.Методология и методика исследования. В основу исследования положены принципы детерминизма, единства сознания и деятельности, развития, системности. В ходе исследования использовались следующие психодиагностические методики: «Стиль саморегуляции поведения (ССПМ)» (автор В.И. Моросанова), «Диагностика силы воли» (автор Н.Н. Обозов), «Мотивация достижения успеха и мотивации избегания неудач» (МУН) (автор А.А. Реан), методика «Каков Ваш творческий потенциал?»Результаты. Проведенное исследование позволило выявить положительные статистически значимые взаимосвязи между общим уровнем саморегуляции произвольной активности, регуляторными процессами планирования, прогнозирования, моделирования, оценивания результатов деятельности и такими индивидуально-психологическими качествами личности студентов – будущих педагогов, как мотивация достижений, сила воли, творческий потенциал.Область применения результатов. Результаты исследования могут быть использованы в работе преподавателей, кураторов, тьютеров студенческих групп.To date, completed a number of studies devoted to the study of regulatory processes of University students enrolled in different directions and profiles of training. However, the interrelation of skills in self-regulation activities and individual psychological qualities of the personality of students-future teachers studied. Understanding of these linkages can be the basis for developing a comprehensive program for the development of these qualities in future teachers during their preparation for future professional activities.The purpose of this article is to highlight the results of conducting correlation studies of the relationship between the development of individual system of conscious self-regulation arbitrary activity and of achievement motivation, will power, creative potential of personality of students – future teachers.Methodology and methods of research. The basis of this research is based on the principles of determinism, unity of consciousness and activity, development, consistency. The study used the following psychodiagnostic methods: “the Style of self-regulation of behavior (SMTA)” (V. I. Morosanova), “Diagnosis of willpower” (the author is N. N. Code), “Motivation success and motivation failure avoidance” (MOON) (author A.A. Rean), the technique of “What is Your creativity?”Results. The conducted research allowed to reveal a positive statistically significant correlation between the General level of self-regulation arbitrary activity, regulatory processes, planning, forecasting, simulation, evaluation of performance, and such individual psychological qualities of the personality of students – future teachers as achievement motivation, willpower, creativity.The scope of the results. The results of the study can be used in the work of teachers, supervisors, Tutors of student groups

RESEARCH ON EMOTIONAL INTERACTION BETWEEN MOTHERS AND THEIR YOUNG CHILDREN ATTENDING PRE-SCHOOL EDUCATIONAL ORGANIZATION

Проблема выявления психологических факторов, оказывающих влияние на протекание периода адаптации к условиям дошкольной образовательной организации у детей раннего возраста, с целью устранения или ослабления их воздействия, продолжает оставаться актуальной.Целью данной статьи является освещение результатов проведенного авторами эмпирического исследования особенностей эмоционального взаимодействия матерей и их детей раннего возраста, адаптирующихся к условиям детского сада.Методология и методика исследования. В основу исследования положены принципы детерминизма, развития, системности, объективности. Исследование проведено с помощью опросника для изучения эмоциональной стороны детско-родительского взаимодействия (Е.И. Захарова).Результаты. Проведенное исследование позволило установить, что все характеристики процесса эмоционального взаимодействия в исследованных диадах «мать – дитя» отличаются высокой степенью выраженности. Наиболее высокими показателями характеризуются блок эмоционального принятия и блок чувствительности. Между средними значениями блоков эмоционального взаимодействия выявлены статистически значимые различия, что свидетельствует о деформированности структуры взаимодействия в исследованных диадах «мать – дитя». Высокая степень выраженности всех параметров эмоционального взаимодействия матерей и их детей может являться одной из причин возникновения у детей трудностей в процессе адаптации к условиям детского сада.Область применения результатов. Результаты исследования могут быть использованы психологами, воспитателями, администрацией детских дошкольных организаций в работе с детьми раннего возраста и их родителями.The problem of identifying the psychological factors influencing the course of period of adaptation to the conditions of preschool educational organizations from early childhood, with the aim of eliminating or reducing their impact, continues to be relevant.The purpose of this article is to highlight the results of conducting the empirical research of emotional interaction between mothers and their young children, who started visiting the children’s preschool organization.Methodology and methods of research. The basis of this research is based on the principles of determinism, development, consistency, objectivity. The study was conducted using a questionnaire to explore the emotional side of parent-child interaction (E.I. Zakharova).Results. The conducted research allowed to establish that all the characteristics of the process of emotional interaction in the studied dyad “mother – child” are of high severity. The highest rates are characterized by unit of emotional acceptance and unit sensitivity. Between the average values of blocks of emotional interaction revealed statistically significant differences, which indicates deformation patterns of interaction studied in the dyad “mother – child”. A high degree of severity of all parameters of emotional interaction between mothers and their children may be one of the causes of children’s difficulties in adapting to kindergarten.The scope of the results. The results of the study can be used by psychologists, teachers, the administration of preschool institutions in working with young children and their parents

STUDY OF THE INTERRELATIONSHIP OF CONSCIOUS SELF-CONTROL ARBITRARY ACTIVITY AND THE LEVEL OF SUBJECTIVE CONTROL OF STUDENTS-FUTURE EDUCATORS

Проблема выявления факторов, влияющих на уровень осознанной саморегуляции деятельности у студентов – будущих педагогов с целью ее последующего развития, становится особо актуальной в условиях современного высшего образования.Целью данной статьи является освещение результатов проведенного авторами исследования взаимосвязи осознанной саморегуляции произвольной активности и уровня субъективного контроля у студентов – будущих педагогов.Методики исследования. В ходе исследования применялись следующие методики: «Стиль саморегуляции поведения (ССПМ)» (автор В.И.Моросанова),«Уровень субъективного контроля» (УСК) (модифицированный вариант опросника Дж.Роттера).Результаты. Выявлены взаимосвязи между общим уровнем осознанной саморегуляции произвольной активности, а также компонентами индивидуальной системы саморегуляции деятельности студентов – будущих педагогов, с одной стороны, и обобщенным показателем уровня субъективного контроля, показателями их интернальности в области достижений, неудач, межличностных отношений, с другой стороны. Определено, что уровень субъективного контроля студентов-педагогов является предиктором общего уровня осознанной саморегуляции произвольной активности. Установлено, что студенты с интернальным локусом контроля статистически значимо превосходят студентов с экстернальным локусом контроля в отношении общего уровня осознанной саморегуляции произвольной активности, а также в отношении уровня развития моделирования значимых условий деятельности, программирования предстоящих исполнительских действий для достижения поставленных целей, оценивания результатов своей активности.Область применения результатов. Результаты исследования могут быть использованы в образовательно-воспитательной среде педагогических учебных заведений.The problem of determining the factors affecting the level of perceived self-regulation activities with students-future teachers, with a view to its subsequent development, becomes particularly relevant in the context of contemporary higher education.The purpose of this article is to highlight the results of a study sponsored by the relationship of conscious self-control arbitrary activity and the level of subjective control of students-future teachers.Research methodology. During the research the following methods were used: “a style of self-control behavior (SMTA)” (written by V.i. Morosanova), “the level of subjective control (USK) (modified version of the questionnaire, j. Rottera).The results. Revealed the relationship between the General level of conscious self-control arbitrary activity, as well as the individual components of the system of self-regulation of students-future educators, on the one hand, and a generalized level indicator subjective control, their internalnosti in the field of achievements, failures, interpersonal relationships, on the other hand. It is determined that the level of subjective control of students-teachers is a predictor of the overall level of conscious self-control arbitrary activity. Found that students with internalnym control lokusom statistically significantly outperform students with jeksternalnym lokusom control in relation to the General level of conscious self-control arbitrary activity, as well as on the level of development modeling of significant terms of engagement programmirovanijapredstojashhih performing actions to achieve its objectives, its ocenivanijarezultatov activity.The scope of the results. The results of this research can be used in educational pedagogical educational institutions Wednesday

Promising source material for winter triticale breeding under the conditions of the Middle Urals

Background. The northern border of cereal crop cultivation passes through the territory of Sverdlovsk Province. Cultivars of winter triticale developed in the regions of Russia located to the south are grown there, but they die under unfavorable winter conditions. The breeding of this crop in local climate is at an early stage, so a study of source material for breeding new highyielding cultivars adapted to local conditions seems quite pertinent.Materials and methods. In 2017–2020, the Ural Research Institute of Agriculture in Yekaterinburg conducted a study of 78 winter triticale genotypes from 10 regions of Russia and 7 foreign countries. The seeds were obtained from the VIR genebank and breeding centers of Russia. Sowing was carried out in clean fallow on August 20–25 on 1 m2 plots in 3-4 repetitions, with the reference ‘Bashkirskaya korotkostebelnaya’ sown on every 10th plot. Plants were assessed for winter hardiness, yield, density of productive stems, plant height, ear length, number of spikelets and grains per ear, weight of 1000 grains, and ear productivity in accordance with published guidelines.Results. Cvs. ‘Privada’, ‘Tsekad 90’ and ‘Nemchinovsky 58’ combined high winter hardiness (70–81%) with resistance to damage by snow mold (15–20%), high density of productive stems (324–425 pcs/m2), and high yield (562–616 g/m2). They had high 1000 grain weight (45.4–49.1 g) and ear productivity (2.63–2.68 g). High yield (571–670 g/m2) and density of productive stems (285–436 pcs/m2 ) with reduced winter hardiness (62–72%) and resistance to snow mold (30–35%) was observed in cvs. ‘Sirs 57’, ‘Sotnik’, ‘Germes’, ‘Antey’, ‘Beta’, ‘Don’, and lines 1/1 and 8003 from Sweden

Indicators of the osteoclastogenesis system in men with different clinical types of ankylosing spondylitis

Objective: to evaluate the osteoclastogenesis regulatory system – osteoprotegerin/receptor activator of nuclear factor-κβ ligand (OPG/RANKL) system – in men with different clinical types of ankylosing spondylitis (AS).Subjects and methods. The osteoclastogenesis regulatory system was studied in 60 men, including 40 patients diagnosed with AS complying with the 1984 New York criteria and 20 men without AS. RANKL, a major stimulant of osteoclastogenesis, and OPG, a decoy receptor that binds RANKL and, accordingly, blocks osteoclastogenesis, were investigated.Results. It was shown that in the patients with AS, RANKL concentrations were normal and the content of OPG and OPG/RANKL ratio proved to be significantly higher than those in the men without AS. The highest OPG concentrations were recorded in patients with the axial form of this disease, its moderate activity and early X-ray stage. No relationship was found between the level of RANKL and the clinical characteristics of AS; however, there was a tendency to a slight increase in its concentration in patients with extraskeletal manifestations of AS, its high activity, high functional class, and late X-ray stage.Conclusion. The considerable increase in OPG levels and OPG/RANKL ratio was ascertained to be associated to the fact that 94% of the patients with late-stage AS characterized by the presence of numerous syndesmophytes. These changes must be compensatory in response to modestly increased RANKL level and enhanced bone resorption