Ségrégation, sélectivité et 'diversité' dans les lycées publics de Chicago et de Paris

Après plusieurs décennies de politiques de déségrégation raciale dans les écoles de la ville de Chicago, l’abandon formel en 2009 du critère racial comme principe majeur de discrimination positive s’est traduit par la mise en place d’un nouveau dispositif fondé sur le profil socio-économique du quartier de résidence. Celui-ci s’applique dans les lycées d’élite selon des modalités mêlant contrôle continu, tests d’admission et donc type de quartier de résidence pour la majorité des élèves. La comparaison avec les programmes de « diversification » menés dans les lycées d’élite parisiens fait ressortir par contraste leur faible portée, l’opacité des critères pris en compte, et enfin la difficulté à traiter la question de la diversité liée aux origines

Crystal-chemistry and short-range order of fluoro-edenite and fluoro-pargasite: a combined x-ray diffraction and ftir spectroscopic approach

In this study we address the crystal-chemistry of a set of five samples of F-rich amphiboles from the Franklin marble (USA), using a combination of microchemical (EMPA), SREF, and FTIR spectroscopy methods. The EMPA data show that three samples fall into the compositional field of fluoro-edenite whereas two samples are enriched in high-charged C cations, and must be classified as fluoro-pargasite. Mg is by far the dominant C cation, Ca is the dominant B cation (with BNa in the range 0.00-0.05 apfu, atoms per formula unit), and Na is the dominant A cation, with A0 (vacancy) in the range 0.07-0.21 apfu; WF is in the range 1.18-1.46 apfu. SREF data show that: TAl is completely ordered at the T(1) site; the M(1) site is occupied only by divalent cations (Mg and Fe2+); CAl is disordered between the M(2) and M(3) sites; ANa is ordered at the A(m) site, as expected in F-rich compositions. The FTIR spectra show a triplet of intense and sharp components at ~ 3690, 3675, and 3660 cm-1, which are assigned to the amphibole, and the systematic presence of two very broad absorptions at 3560 and 3430 cm-1. These latter are assigned, on the basis of polarized measurements and FPA imaging, to chlorite-type inclusions within the amphibole matrix. Up to eight components can be fitted to the spectra; band assignment based on previous literature on similar compositions shows that CAl is disordered over the M(2) and M(3) sites, thus supporting the SREF conclusions based on the bond distance analysis. The measured frequencies are typical of O-H groups pointing toward Si-O(7)-Al tetrahedral linkages, thus allowing to characterize the SRO (short-range-order) of TAl in the double chain. Accordingly, the spectra show that in the fluoroedenite/pargasite structure, the T cations, Si and Al, are ordered in such a way that Si- O(7)-Si linkages regularly alternate with Si-O(7)-Al linkages along the double chain.Comment: 38 pages, 10 figures - in press. Mineralogical Magazine, special issue for the international year of crystallography (2013) in pres

Usages et limites des nomenclatures socioprofessionnelles pour l'analyse sociologique : le cas italien

L’analyse comparée des structures sociales entre pays à partir des nomenclatures socioprofessionnelles n’est pas sans poser de sérieux problèmes. La comparaison France-Italie montre une fois de plus la spécificité des constructions nationales des catégories et des nomenclatures. Le cas italien est intéressant pour s’interroger également sur la diversité des utilisations des catégories socioprofessionnelles faites par les sociologues de ce pays. La terminologie et les regroupements engagent des choix théoriques qui produisent des évaluations différentes des groupes sociaux et de la hiérarchie sociale. Ce pays pose aussi la question de sa complexité et de sa diversité interne qui se traduit par des problèmes de définition et de mesure de l’activité et de l’identité professionnelles et des agencements entre les différents groupes sociaux. La comparaison entre pays, mais aussi les tentatives d’harmonisation européenne, doivent tenir compte de ces éléments

L'Analyse localisée de la ségrégation urbaine. Ville, quartiers et cités dans une commune de la banlieue parisienne.

L’analyse localisée de la ségrégation urbaine, mêlant approche quantitative et qualitative, permet de mettre en évidence des différenciations fortes au sein d’une même commune, d’un même quartier, mais aussi entre des cités HLM. Appliquée ici à une commune populaire de la banlieue parisienne, cette démarche fait ressortir des configurations sociospatiales infra-communales qui montrent bien la complexité sociale et urbaine des banlieues. Elle montre aussi la nécessité de prendre en compte l’action des habitants dans les processus de division sociale, et l’importance de la connaissance fine qu’ils manifestent de caractéristiques sociales de différents quartiers, voire de différents immeubles HLM. Une telle démarche pose des problèmes méthodologiques et nécessite une connaissance sociologique pointue des terrains d’étude. Malgré ces limites, elle demanderait à être élargie à un plus grand nombre de communes afin de préciser les typologies existantes et de développer la comparaison en intégrant des aspects qualitatifs de la ségrégation urbaine

La société italienne, des voies originales entre tradition et modernité

Les transformations de la société italienne depuis la deuxième guerre mondiale ont souvent été interprétées en termes d’anomalie, voire de retard, ou encore de modernisation inachevée. Sans nier les apports de ces interprétations tout comme les fortes spécificités de cette société, nous préférons insister sur la voie originale empruntée par les sociétés italiennes dans leur façon d’agencer tradition et modernité tout en maintenant de fortes diversités socio-territoriales. Cela conduit à replacer la question du développement économique, de l’État providence, de la famille, des traditions locales et des classes sociales dans une perspective structurelle qui permet de montrer comment « désordre public » et « dynamisme privé » interagissent et produisent une cohérence sociétale complexe que l’on ne peut réduire à une « anomalie » ou un retard dans le développement.Social changes in Italy since the Second World War have been often interpreted in terms of anomaly, even delay, or unachieved modernization. Without denying the contributions of these interpretations as well as the strong specificities of this society, we prefer insist on the original path taken by the Italian societies in their way to combine tradition and modernity while maintaining strong socio-territorial diversity. This lead to replace the question of economic development, welfare state, family, local traditions and social classes in structural perspective, which allows to show how “public disorder” interacts with “private dynamism” and produces a complex societal coherence that can not be reduce to an “anomaly” or a delay in the development

Dynamiques institutionnelles et pratiques scolaires : les frontières poreuses du public et du privé

L’analyse comparée des systèmes éducatifs en Europe est rendue complexe par l’extrême diversité des constructions historiques et institutionnelles dont l’une des dimensions renvoie à la place respective de l’école publique et de l’école privée dans chacun des pays. Cette distinction qui pourrait paraître évidente dans le contexte français, étant donné la conception de l’État, de la laïcité et des services publics, et donc de l’éducation publique (nationale) qui l’accompagne, est loin de s’imposer avec autant de netteté dans les autres pays européens. Même en France, des dynamiques institutionnelles et sociales récentes bousculent cette distinction classique. Premier défi donc, celui des modes de définition du public et du privé concernant l’école. [Premier paragraphe

Politique “d’ouverture sociale”, ségrégation et inégalités urbaines : le cas de Sciences Po en Île-de-France

Le dispositif « d’ouverture sociale » de Sciences Po – Convention Éducation Prioritaire – repose sur un ciblage territorial des lycées, et donc des élèves potentiellement bénéficiaires de cette voie spécifique d’admission. Plus que sa capacité à « diversifier » le recrutement sur l’ensemble du spectre social, mais aussi en termes de lycée d’origine ou de lieu de résidence, c’est son impact sur la part d’élèves d’origine populaire qui été mesuré et commenté. Or, en région parisienne, si le CEP a contribué à élargir le vivier d’établissements d’origine, le recrutement, surtout hors CEP, reste concentré dans un nombre limité de lycées eux-mêmes situés dans un nombre restreint d’arrondissements et de communes favorisées de la banlieue. On constate également, étant donné la forte concentration des lycées conventionnés en Seine-Saint-Denis, l’inégal recrutement des élèves d’origine populaire selon les départements. Enfin, les petites classes moyennes ne semblent pas avoir tiré avantage de ce dispositif, surtout dans les espaces urbains et scolaires les plus sélectifs. Tous ces éléments indiquent une sélectivité sociale différenciée de l’admission à Sciences Po selon les territoires à milieu social équivalent

A study of three methods of instruction and how they affect the ability of fourth-grade pupils to solve problems containing extraneous number

Thesis (Ed.M.)--Boston Universit

Différenciation sociale et scolaire du territoire : inégalités et configurations locales

La diffusion de l’offre scolaire en région parisienne est fortement corrélée aux profils sociaux des différents territoires et se traduit par d’importantes disparités. A l’offre scolaire publique et privée très diversifiée et attractive des communes les plus favorisées s’oppose l’offre scolaire moins diversifiée et à faible présence du privé des communes les plus populaires. Les logiques de choix d’établissements sont fortement liées à la catégorie sociale des parents mais ne se réduisent pas aux seules pratiques d’évitement des collèges stigmatisés des communes populaires. Ces pratiques prennent sens à la fois ramenées à des environnements sociaux et scolaires parfois très circonscrits et à des positions et des attentes sociales différenciées. Ces résultats questionnent l’efficacité de la carte scolaire dans sa capacité à réguler le profil social des collèges, tant que l’on n’agit pas sur la ségrégation urbaine, et tant que les territoires pris en compte ne correspondent pas à ceux des pratiques scolaires effectives des différentes catégories sociales.Distribution of school provision in the greater Paris metropolitan area, including availability of certain courses and study programs, is strongly correlated with the social profiles of the different localities and corresponds to sharp disparities. The highly diversified, attractive school options in localities whose residents are highly privileged in socio-economic and occupational terms stands in contrast to the less diversified educational resources, including fewer course and study program options, and reduced private school presence in more markedly working-class municipalities. Different approaches to school choice are strongly linked to parents’ socio-economic status but do not amount merely to practices for avoiding stigmatized middle schools in working-class localities. Those approaches make sense when considered in relation to what may be tightly circumscribed social and school environments and differentiated social positions and demands. The results presented here call into question the effectiveness of school districting rules in France aimed at regulating the social profile of middle schools as long as the space considered doesn’t correspond to effective school practices of each social category