The structure of emotion regulation strategies in adolescence: Differential links to internalizing and externalizing problems

Emotion regulation is a multi-modal construct, that includes both adaptive and maladaptive cognitive-behavioral processes. However, many classifications of regulation strategies do not take this multi-modality into account. In this study, two classification systems were integrated. Participants were 336 adolescents (56% boys, Mage = 15.41, SD = 1.45). Anger regulation strategies were measured with a questionnaire that assessed general strategies, and a vignette measure that assessed contextual strategies. Confirmatory factor analyses supported a 4-factor classification that consisted of cognitive maladaptive, behavioral maladaptive, cognitive adaptive, and behavioral adaptive strategies. The four categories of regulation strategies were differentially associated with age, and gender and psychological problem differences were found. Adolescents wit

Emotion regulation and angry mood among adolescents with externalizing problems and intellectual disabilities

Background and aims: Cognitive behavior therapy targeting emotion regulation is found to be effective in decreasing externalizing problems, but little is known about the emotion regulation capacities of adolescents with externalizing problems and Mild Intellectual Disabilities or Borderline Intellectual Functioning (MID-BIF). Therefore, the aim of this study was to compare emotion (i.e., anger) regulation capacities, angry mood level and angry mood variability between two groups: adolescents with externalizing problems and MID-BIF and adolescents with exter-nalizing problems and average intelligence (AIQ). Methods and procedures: Participants in the MID-BIF (n =42, Mage =15.52, SD =1.43) and AIQ (n =39, Mage =13.67, SD =1.06) group completed questionnaires about emotion regulation dif-ficulties, emotion regulation strategies, and angry mood. Outcomes and results: Adolescents in the MID-BIF group reported fewer emotion regulation dif-ficulties, fewer maladaptive regulation strategies, and lower levels of angry mood than adoles-cents in the AIQ group. No between-group differences in angry mood variability were found. Lastly, adolescents in the MID-BIF group reported to use more behavioral than cognitive regu-lation strategies. Conclusions and implications: These findings provide a starting point in understanding emotion regulation and angry mood of adolescents with externalizing problems and MID-BIF and show that it is important to consider differences between cognitive and behavioral regulation processes

Effecten van Alles Kidzzz in de dagelijkse praktijk : Implementatie van een evidence-based interventie

Inleiding Alles Kidzzz is een preventieve individuele cognitieve gedragsinterventie voor kinderen in de bovenbouw van de basisschool met externaliserend gedrag. De effectiviteit van Alles Kidzzz is in eerder onderzoek aangetoond met een randomized controlled trial (RCT). In de huidige studie onderzochten we de effecten van Alles Kidzzz, het bereik van de interventie en de effectiviteit voor verschillende doelgroepen na implementatie in de dagelijkse praktijk. Methode Leerkrachten hebben tijdens de routinematige monitoring voor in de alledaagse praktijk uitgevoerde Alles Kidzzz-trajecten gerapporteerd over externaliserend gedrag en reactieve en proactieve agressie (n = 101 kinderen, M leeftijd  = 10,03 jaar, 72 % jongens, 37 % allochtone afkomst). Resultaten Gepaarde t‑toetsen tonen aan dat Alles Kidzzz na implementatie effectief is voor het verminderen van externaliserend gedrag en reactieve en proactieve agressie. De doelgroep (d.w.z. het bereik) wordt, na implementatie, minder strikt geselecteerd. Hoewel het merendeel van de kinderen die de leerkracht selecteert om aan Alles Kidzzz deel te nemen (sub)klinisch externaliserend gedrag vertoont, laat ook 20 procent van de kinderen externaliserend gedrag binnen de normale range zien. Zowel jongens als meisjes en zowel kinderen met een autochtone als die met een allochtone achtergrond worden na implementatie bereikt. Effecten van de interventie zijn gelijk voor jongens en meisjes en voor kinderen met een allochtone of autochtone achtergrond. Discussie Hiermee is de effectiviteit van Alles Kidzzz voor het verminderen van agressief gedrag en externaliserende problemen na implementatie in de dagelijkse praktijk aangetoond. Deze studie toont aan dat er bij de interventie Alles Kidzzz geen sprake is van een kloof tussen ‘efficacy’ en ‘effectiveness’

Effecten van Alles Kidzzz in de dagelijkse praktijk : Implementatie van een evidence-based interventie

Inleiding Alles Kidzzz is een preventieve individuele cognitieve gedragsinterventie voor kinderen in de bovenbouw van de basisschool met externaliserend gedrag. De effectiviteit van Alles Kidzzz is in eerder onderzoek aangetoond met een randomized controlled trial (RCT). In de huidige studie onderzochten we de effecten van Alles Kidzzz, het bereik van de interventie en de effectiviteit voor verschillende doelgroepen na implementatie in de dagelijkse praktijk. Methode Leerkrachten hebben tijdens de routinematige monitoring voor in de alledaagse praktijk uitgevoerde Alles Kidzzz-trajecten gerapporteerd over externaliserend gedrag en reactieve en proactieve agressie (n = 101 kinderen, M leeftijd  = 10,03 jaar, 72 % jongens, 37 % allochtone afkomst). Resultaten Gepaarde t‑toetsen tonen aan dat Alles Kidzzz na implementatie effectief is voor het verminderen van externaliserend gedrag en reactieve en proactieve agressie. De doelgroep (d.w.z. het bereik) wordt, na implementatie, minder strikt geselecteerd. Hoewel het merendeel van de kinderen die de leerkracht selecteert om aan Alles Kidzzz deel te nemen (sub)klinisch externaliserend gedrag vertoont, laat ook 20 procent van de kinderen externaliserend gedrag binnen de normale range zien. Zowel jongens als meisjes en zowel kinderen met een autochtone als die met een allochtone achtergrond worden na implementatie bereikt. Effecten van de interventie zijn gelijk voor jongens en meisjes en voor kinderen met een allochtone of autochtone achtergrond. Discussie Hiermee is de effectiviteit van Alles Kidzzz voor het verminderen van agressief gedrag en externaliserende problemen na implementatie in de dagelijkse praktijk aangetoond. Deze studie toont aan dat er bij de interventie Alles Kidzzz geen sprake is van een kloof tussen ‘efficacy’ en ‘effectiveness’

The role of perspective taking and self-control in a preventive intervention targeting childhood disruptive behavior

Prevention studies typically focus on outcome variables such as reductions in problem behavior, rather than targeted factors (e.g., cognitions), or the relation between change in targeted factors and outcomes. Therefore, the current study examined the effect of a targeted prevention program for childhood disruptive behavior on targeted factors (i.e., perspective taking and self-control) and associations between change in targeted factors and outcomes (i.e., aspects of disruptive behavior). The sample consisted of 173 children (Mage = 10.2 years) who were randomly assigned to an intervention condition (n = 70) or waitlist control condition (n = 103). Assessment took place at pre-, post- and follow-up measurements. For ethical considerations, follow-up data was not available for children on the waitlist. Findings revealed a direct intervention effect on self-control. From pre-test to follow-up, children who received the intervention improved in perspective taking and self-control. Moreover, improvements in self-control were associated with and predicted reductions in teacher-reported symptoms of oppositional defiant disorder. No associations were found between changes in perspective taking and disruptive behavior. These findings suggest that self-control may be an important target factor in reducing childhood disruptive behavior in targeted prevention

Effecten van Alles Kidzzz in de dagelijkse praktijk: Implementatie van een evidencebased interventie

Item does not contain fulltextInleiding: Alles Kidzzz is een preventieve individuele cognitieve gedragsinterventie voor kinderen in de bovenbouw van de basisschool met externaliserend gedrag. De effectiviteit van Alles Kidzzz is in eerder onderzoek aangetoond met een randomized controlled trial (RCT). In de huidige studie onderzochten we de effecten van Alles Kidzzz, het bereik van de interventie en de effectiviteit voor verschillende doelgroepen na implementatie in de dagelijkse praktijk. Methode: Leerkrachten hebben tijdens de routinematige monitoring voor in de alledaagse praktijk uitgevoerde Alles Kidzzz-trajecten gerapporteerd over externaliserend gedrag en reactieve en proactieve agressie (n=n101 kinderen, M leeftijd =n10,03 jaar, 72% jongens, 37% allochtone afkomst). Resultaten: Gepaarde t-toetsen tonen aan dat Alles Kidzzz na implementatie effectief is voor het verminderen van externaliserend gedrag en reactieve en proactieve agressie. De doelgroep (d.w.z. het bereik) wordt, na implementatie, minder strikt geselecteerd. Hoewel het merendeel van de kinderen die de leerkracht selecteert om aan Alles Kidzzz deel te nemen (sub)klinisch externaliserend gedrag vertoont, laat ook 20 procent van de kinderen externaliserend gedrag binnen de normale range zien. Zowel jongens als meisjes en zowel kinderen met een autochtone als die met een allochtone achtergrond worden na implementatie bereikt. Effecten van de interventie zijn gelijk voor jongens en meisjes en voor kinderen met een allochtone of autochtone achtergrond. Discussie: Hiermee is de effectiviteit van Alles Kidzzz voor het verminderen van agressief gedrag en externaliserende problemen na implementatie in de dagelijkse praktijk aangetoond. Deze studie toont aan dat er bij de interventie Alles Kidzzz geen sprake is van een kloof tussen 'efficacy' en 'effectiveness'.17 p

Variability and change in adolescents' prosocial behavior across multiple time scales

We examined variability and change in adolescents' prosocial behaviors directed to peers and friends across four time scales: two-years, one-year, two-monthly, and daily. Data from three longitudinal datasets with a total of 569 adolescents (55.7% girl, Mage = 15.23, SD = 3.90) were included. The overall time-related stability of prosocial behavior across time scales was moderate to excellent. Variability did not differ between early (age 10-15) and late (age 16-21) adolescence, but late adolescence was associated with higher mean levels of prosociality. Finally, results indicated that prosocial behaviors measured over longer periods (i.e., two-years and one-year) were positively associated with cognitive processes (perspective taking), whereas prosocial behaviors measured over shorter periods (i.e., two-monthly) were positively associated with affective processes (empathy)

Emotion regulation training as a treatment element for externalizing problems in adolescence:A randomized controlled micro-trial

Improving interventions for externalizing problems in adolescence may require determining which treatment elements actually produce change. In this micro-trial, we tested a treatment element addressing one widely-hypothesized mechanism underlying externalizing problems: emotion regulation. We tested whether emotion regulation could be improved via training, whether adolescents who received such training would subsequently show reduced externalizing problems, and which training approach and sequence was most effective. We randomized 108 adolescents with elevated externalizing problems (71.3% boys, Mage = 13.66, SD = 1.10) to a control condition or an experimental condition teaching emotion regulation through either a cognitive or behavioral approach, in alternated sequences. Effects of the modules were assessed before and after the modules, and with weekly assessments. The results showed a positive effect of the experimental training on self-reported use of adaptive emotion regulation strategies. However, self-reported externalizing problems decreased more in the control condition than in the experimental condition. No mediation, approach (cognitive versus behavioral) or sequence (cognitive-behavioral versus behavioral-cognitive sequence) effects were found. These findings illustrate that change in a proposed mechanism may not be accompanied by change in targeted problems; this highlights the importance of testing the hypothesized impact of specific treatment elements on targeted mental health problems. Trial registration: This trial was registered in the Dutch Trial Register (NTR7334, July 10th, 2018) and the study protocol was published (te Brinke, Schuiringa, Menting, Deković, & de Castro, 2018)