Os impactos da psicomotricidade na educação infantil: The impacts of psychomotricity in early childhood education

Este artigo busca investigar os impactos da psicomotricidade para o desenvolvimento infantil, trazendo em sua seara discursiva, o processo histórico de consolidação da psicomotricidade enquanto uma perspectiva teórica que dispõe de estratégias educacionais direcionadas a educação infantil. Para investigação metodológica, optou-se por realizar uma pesquisa bibliográfica, onde buscou-se apresentar uma revisão conceitual a partir de vários recortes teóricos de estudos e pesquisas, acerca da psicomotricidade e sua respectiva importância para o desenvolvimento integral das crianças em ambiente escolar. No desenvolvimento deste estudo pode-se compreender a importância do trabalho do pedagogo como instrumento de autonomia para os alunos da educação infantil, incentivando o seu protagonismo perante meio institucional. Dessa forma, compreendeu-se que os impactos relevantes encontrados e discutidos nessa pesquisa, reforçavam o entendimento de que a psicomotricidade aliada aos fatores pedagógicos, seria  mais do que uma ciência da educação, seria então a maior responsável por sintetizar e organizar o desenvolvimento motor e cognitivo dentre às práticas educacionais, pois esta atua como agente de socialização e principalmente da aprendizagem que é um processo global que envolve todo o corpo, e a falta desta pode afetar o desenvolvimento da leitura e da escrita nas crianças que estão iniciando a vida escolar, ou seja, a educação infantil. Ainda assim, ressalta-se a necessidade dos profissionais pedagogos se apropriarem das estratégias psicomotoras, já que está tem por finalidade de assegurar o desenvolvimento funcional, tendo em conta as possibilidades da criança, ajudando sua afetividade a se expandir e equilibrar-se, através do intercâmbio com o ambiente humano

A importância da aplicabilidade do construtivismo para a educaçao infantil: The importance of the applicability of constructivism to early childhood education

O presente artigo teve como objetivo, compreender as implicações do construtivismo, e a importância de sua aplicação como um recurso didático-pedagógico no processo de ensino-aprendizagem na vida da criança. Entende-se que através das propostas construtivistas a criança se desenvolve melhorando as suas habilidades cognitivas, sociais, intelectuais e motoras. O método construtivista traz a importância de ressignificar as práticas pedagógicas escolares para o desenvolvimento infantil e contribui para a aquisição de conhecimento da criança. Buscou-se descrever os conceitos e práxis do Construtivismo para a aprendizagem infantil e como essa práxis se insere no cotidiano escolar, através de uma revisão bibliográfica. Este estudo, contou com uma pesquisa bibliográfica, uma vez que busca como fonte de pesquisa livros, revistas, internet, etc. Esse estudo está baseia-se em proposições teóricas, de autores consagrados, como Piaget, Wallon, que defendem a importância do Construtivismo na educação infantil e os seus benefícios. Após a análise dos dados coletados, considerou-se, que o método construtivista além de favorecer o processo de ensino e aprendizagem, tem colaborado para a socialização, para o aprendizado de regras e a concepção do conhecimento, apresentando suma importância na prática pedagógica

A importância da ludicidade no processo de inclusão de crianças com deficit intelectual / The importance of playfulness in the inclusion process of children with intellectual disabilities

A educação inclusiva é considerada um dos maiores desafios do sistema educacional e pode ser definida como o processo de incluir alunos com necessidades educacionais especiais ao cotidiano das escolas regulares objetivando desenvolver nas crianças ditas “normais” a capacidade de aceitar e respeitar o “diferente”, e dar a oportunidade a esses “diferentes” a oportunidade de ter uma vida melhor. Esse trabalho inclusivo envolve aspectos internos e externos à escola, os quais, de uma forma ou de outra, contribuem para o desenvolvimento do aluno. Nesse contexto, o presente artigo trata-se de estudo descritivo e exploratório que tem como objetivo discutir e elucidar como os educadores concebem o lúdico na aprendizagem de alunos com deficiência intelectual. Buscando nesse contexto, compreender o como a ludicidade pode favorecer no desenvolvimento de sujeitos que antes excluídos do processo de ensino e aprendizagem, foram submetidos à inclusão que é apregoada nos dias de hoje