Blog didático : integração na prática pedagógica

Dissertação de Mestrado em Comunicação Educacional Multimédia apresentada à Universidade AbertaA pesquisa foi realizada em uma escola municipal do estado de São Paulo, na qual esta pesquisadora atuou como Professora de Informática Educativa e, após sua saída, retornou como professora voluntária, apoiando o projeto pedagógico que está relacionado com a preservação de um fragmento da Mata Atlântica. Para fazer a integração das tecnologias digitais de informação e comunicação (TDIC) com o projeto da escola, criou-se um blog que serviu de instrumento para alunos e professores na divulgação das ações da escola em prol da preservação da mata. Além disso, pretendeu investigar o papel dos professores e dos alunos na utilização desse recurso de modo crítico e criativo. A base de apoio para essa investigação foi uma comunidade de professores do grupo Blogs Educativos, que discutem as tecnologias digitais e recursos da web 2.0 na educação. A investigação se deu por meio de questionários e entrevistas, sendo que, primeiramente, fizemos um questionário piloto que foi respondido por professores da escola em questão e alguns professores do grupo Blogs Educativos. Com base no questionário piloto, criamos um questionário definitivo, que ficou disponível para os professores que usam as TDIC e, principalmente, os blogs. Os resultados obtidos revelaram que o recurso blog, embora tenha um grande potencial educativo, é pouco usado na prática da sala de aula. Percebeu-se, também, que o recurso blog pode ser um instrumento para a prática da leitura e escrita, como também, simultaneamente, uma espécie de mural que alunos e professores podem consultar de qualquer lugar. Os resultados sinalizaram, ainda, que esse recurso pode ser um ótimo auxílio para as demais áreas de conhecimento e para o acesso aos diversos recursos digitais. Por fim, os resultados mostraram a necessidade de criação de espaços nas escolas para os professores planejarem as atividades a serem trabalhadas no blog e também para visitarem os blogs dos alunos.This research was done at a county school of the State of São Paulo, in which this author worked as a Teacher of Educational Informatics and, after retiring, went back to it as a volunteer teacher to support the pedagogical project related to the preservation of a fragment of the Atlantic Forest. In order to integrate the digital technologies of information and communication (DTIC) with the school’s project, a blog was created, which served as an instrument for students and teachers for publicizing the school’s actions in favor of the preservation of the forest. Besides, this author also wanted to investigate the role of the teachers and the students in the use of this resource in a critical and creative manner. The basis of support for this investigation was a community of teachers of the Educational Blogs group, which discusses the digital technologies and the web 2.0 resources in education. The investigation was done through the use of questionnaires and interviews, starting with a pilot questionnaire that was answered by teachers of the said school and some of the teachers of the Educational Blogs group. On the basis of the pilot questionnaire, we created a definitive questionnaire, which remained available for the teachers that use the DTIC and, chiefly, the blogs. The results obtained revealed that the blog, although having a great educational potential, is in practice not much used in the classroom. It was also perceived that the blog resource can be an instrument for the practice of reading and writing, as well as, simultaneously, as a kind of mural, which students and teachers can refer to from anywhere. The results furthermore signalized that this resource can be an excellent help for other areas of knowledge, as well as to access a variety of digital resources. Finally, the results showed the need for the creation of spaces in the schools for the teachers to plan the activities to be worked with in the blog, as well as to visit the blogs of the students

O uso do blog para formação de professores em escolas públicas de São Paulo - Brasil

Este relato traz uma experiência sobre a criação e manutenção de blogs interdisciplinares em escolas públicas do Estado de São Paulo, no período em que a autora atuou como Professora Orientadora de Informática Educativa (POIE). A criação dos blogs esteve atrelada ao projeto pedagógico e às atividades desenvolvidas em todos os níveis de ensino da unidade escolar. Primeiramente foi elaborado um questionário e distribuído via e-mail para os professores responderem ou em casa ou em horário destinado às atividades pedagógicas na escola. O objetivo do questionário foi de Identificar as facilidades e dificuldades dos professores para melhor utilizar as tecnologias digitais de informação e comunicação integradas ao projeto pedagógico da escola, em especial o uso do blog. O questionário distribuído foi elaborado com 08 questões objetivas para serem respondidas no máximo em 15 minutos. A resposta ao questionario traria contribuições para o enriquecimento da prática pedagógica dos professores. O questionário foi elaborado e distribuído pelo Google Docs e 65% dos professores responderam as questões abertas e fechadas. As respostas foram tabuladas e apresentadas em forma de tabelas e gráficos na reunião pedagógica da escola. Foram apresentados pontos positivos e negativos encontrados e avaliados, de modo a gerar reflexões e novos desafios. A abordagem teórica para o estudo foi fundamentada na teoria “sócio-interacionista” baseada em Vygotsky, segundo a qual, a aprendizagem ocorre através das interações do sujeito com o meio e com o outro. A pessoa é vista como alguém que transforma e é transformada nas relações produzidas em uma determinada cultura. Nesta perspectiva teórica foi possível realizar o trabalho junto aos professores. Também houve apoio teórico na Pedagogia da Autonomia de Paulo Freire (1996), no sentido de promover a autoria entre os professores no intuito de fazer o mesmo com os estudantes a fim de educar para a “intervenção” no mundo. Tendo o blog como um espaço de intercâmbio e colaboração, que pode ajudar a diminuir o isolamento de escolas distantes; que pode aumentar as possibilidades de convívio e socialização entre alunos e professores, e, também, servir de suporte para diversos projetos da escola, e entre escolas, pensou-se em adotá-lo como meio de divulgação, registro das atividades e ações relacionadas aos às várias práticas pedagógicas da escola (Gomes (2005). Partindo de outros estudos sobre o uso dos blogs na educação e das respostas trazidas pelos professores, considera-se que as ferramentas da internet, em geral, e o blog, em particular, podem ser mais um recurso para a aprendizagem de qualquer conteúdo ou área do conhecimento. Ousa-se dizer que é possível e desejável que o professor se aproprie dessas novas ferramentas, a fim de ser um (a) mediador (a) de novas práticas pedagógicas, que privilegiem a aprendizagem de conteúdos relacionados ao cotidiano, e vivências dos estudantes. Acredita-se que as práticas que ocorrem fora dos muros da escola preparam os estudantes para viverem em sociedade. Essas práticas também são bastante significativas para a formação de uma sociedade mais justa e com mais qualidade de vida. Eis aqui mais um grande desafio para os professores.Universidade Aberta; Pavilhão do Conhecimento; LEA

O Protagonismo Infantojuvenil nos Processos Educomunicativos

Neste volume “O protagonismo infantojuvenil nos processos educomunicativos”, reunimos 53 artigos que transitam sobre a temática do protagonismo infantojuvenil em diversas experiências e processos educomunicativos e para facilitar sua leitura e busca por temas de seu interesse, eles estão organizados em 8 capítulos que abordam a educomunicação a partir do fazer das crianças e da apropriação da produção midiática. Expressão artística, rádio, vídeo, jornalismo, cultura digital, redes sociais entre outros são os temas abordados pelos autores destes trabalhos. convidamos o leitor a mergulhar nesta jornada educomunicativa, vivendo e revivendo junto conosco essas experiências vividas por outros, refletindo em cada texto sobre como estamos, como evoluímos e como seguimos os passos daqueles que com sua ousadia, amor e luta elaboraram os fundamentos da educomunicação