The relationship of self-regulation and personal professional perspectives on the stage of vocational education

The article discusses the relationship of self-regulation parameters and components of personal professional perspectives on the vocational education stage as a system of substantive and procedural components of forecasting and implementing professional futureВ статье рассматривается взаимосвязь параметров саморегуляции и компонентов личной профессиональной перспективы на этапе профессиональной подготовки как система содержательных и процессуальных компонентов прогнозирования и реализации профессионального будущег

The effects of post-industrial and information society on vocational education

The article describes the prerequisites for change of qualification and vocational education system in the post-industrial society. Presented SWOT-analysis of factors as a reflection of the problem field of education. Also setting of public consciousness defined which have an indirect negative effect on education and science, innovation developmentВ статье рассмотрены предпосылки изменения квалификации и системы профессионального образования в постиндустриальном обществе. Представлен SWOT-анализ факторов как рефлексия проблемного поля образования. Кроме того выделены установки общественного сознания, которые оказывают косвенный негативный эффект на образование и науку, инновационное развити

Designing future professions as a problem of psychology

Рассматриваются предпосылки и обосновывается проблема проектирования профессий будущего с психологических позицийThe article considers the prerequisites and substantiate the problem of designing future professions with psychological position

Forecasting of professional future in a postindustrial society: psychological and pedagogical map

The article discusses the relevance of forecasting professional future as a system of interaction between the individual (person), the world of professions and vocational education. Presented psychological and pedagogical map of the system, including the generalized notions of purpose, sense, threats, principles, tools and practical significanceВ статье рассматривается актуальность прогнозирования профессионального будущего как системы взаимодействия личности, мира профессий и профессионального образования. Представлена психолого-педагогическая карта такой системы, включающая обобщенные представления о цели, смысле, опасностях, принципах, инструментах и практической значимост

Prolegomena for methods of forecasting the professional future

The article considers the forecasting methods as applied to forecasting the professional future of humanРассматривается методы прогнозирования применительно к профессиональному будущему человек

Professional future of the subject in the context of transprofessional

The article in the broadest sense considers the professional future of the subject of professional activity in the context of the concepts of the qualitative transformation of society as a result of the development of new technologiesВ статье в самом широком смысле рассматривается профессиональное будущее субъекта профессиональной деятельности в контексте концепций качественного преобразования общества вследствие развития новых технологи

Changes in qualifications and requirements for the subject of professional activity in the digital economy

The article deals with the socio-qualifying problems of the postindustrial society associated with the emerging economy of knowledge and the digitalization of economic relations. It is stated that despite the uncertainty and poor predictability of changes in the world of occupations, there are psychological prerequisites for designing of professionsРассматриваются социально-квалификационные проблемы постиндустриального общества, связанные с формирующейся экономикой знаний и цифровизацией экономических отношений. Указывается, что несмотря на неопределенность и слабопредсказуемость изменений в мире профессий, существуют психологические предпосылки проектирования професси

RELATIONSHIP OF SELF-REGULATION AND PERSONAL PROFESSIONAL PERSPECTIVE OF STUDENTS

Introduction. Today, the problem of personal planning and realization of the individual professional future has become very urgent in the conditions of uncertainty of the social and economic environment development, fast updating of technologies and transformation of the world of professions. Therefore, skills of self-regulation and attraction of all psychological abilities of the individual are required to build up personal professional perspective.The aim of the publication is to present the results of the pilot study of the relationship of self-regulation parameters and components of personal professional perspective at the stage of vocational training. Methodology and research methods. The methodological basis of the research is subject-activity approach to the study of the phenomena “professional self-determination”. To obtain empirical data, V. I. Morosanova’s questionnaire “The Style of Self-Regulation of Behaviour” and the scheme of creation of the personal professional plan developed by E. A. Klimov and added with the valuable and moral components of self-determination offered by N. S. Pryazhnikov were applied. Mathematical-statistical processing of the results was carried out by means of the Kolmogorov-Smirnov test. The nonparametric Mann-Whitney U test was used for the comparative analysis; the Spearman’s rank correlation test was used for the correlation analysis.Results and scientific novelty. In the present article, the idea of self-determination of the subject in the professional sphere is discussed at the methodological level. Creation of personal professional perspective is shown as practical actions for predicting of the professional future under the developed behavioural self-regulation structures of the personality. The relationship of self-regulation and professional perspective (as the measured parameters of professional self-determination) was revealed at the empirical level on the sample of students of the Sverdlovsk Regional Teachers Training College. The distinctions of separate components degree of self-regulation and personal professional plan are found out among students of different years of studies. The essential relationships between the established indicators are designated. Practical significance. The research results can become a part of scientifically based concepts of regularities in the relationship of self-regulation process as the personal structure development in early ontogenesis, and formation of the professional future image at the stage of vocational training. The materials of the publication can be useful for teachers and lecturers of professional education and experts who are engaged in professional orientation work and psycho-pedagogical support for students of higher education institutions and colleges. Введение. В условиях неопределенности развития социально-экономической среды, быстрого обновления технологий и трансформации мира профессий актуализируется проблема личностного планирования и реализации индивидуального профессионального будущего, для решения которой требуются навыки саморегуляции и привлечение всех психологических способностей индивида. Цель публикации заключается в представлении результатов пилотажного исследования взаимосвязи параметров саморегуляции личности и компонентов личной профессиональной перспективы на этапе профессиональной подготовки. Методология и методики. Методологической основой исследования стал субъектно-деятельностный подход к изучению феномена «профессиональное самоопределение». Для получения эмпирических данных применялись опросник В. И. Моросановой «Стиль саморегуляции поведения» и схема построения личного профессионального плана, разработанная Е. А. Климовым и дополненная ценностно-нравственными компонентами самоопределения, предложенными Н. С. Пряжниковым. Математико-статистическая обработка результатов производилась с помощью критерия Колмогорова – Смирнова. Для сравнительного анализа использовался непараметрический U-критерий Манна – Уитни; для корреляционного анализа – критерий Спирмана. Результаты и научная новизна. На методологическом уровне в статье обсуждается идея самоосуществления субъекта в профессиональной сфере. Построение личной профессиональной перспективы показано как практические действия по прогнозированию профессионального будущего в контексте сложившихся у личности структур саморегуляции поведения. На эмпирическом уровне на выборке студентов Свердловского областного педагогического колледжа выявлена взаимосвязь саморегуляции и профессиональной перспективы как измеряемых параметров профессионального самоосуществления. Обнаружены различия в выраженности отдельных компонентов саморегуляции и личного профессионального плана у учащихся разных курсов. Охарактеризованы существенные взаимосвязи между установленными показателями. Практическая значимость. Результаты исследования могут стать частью научно обоснованных представлений о закономерностях взаимосвязи процесса саморегуляции как складывающейся в раннем онтогенезе личностной структуры и формирования образа профессионального будущего на этапе профессиональной подготовки. Материалы публикации могут быть полезны преподавателям системы профессионального образования и специалистам, занимающимся профориентационной работой и психолого-педагогическим сопровождением студентов вузов и колледжей.The research was performed within the financial support of the Russian Foundation for Humanities № 15–06–10480 “Space-Temporal Features of the Professional Transspective of the Subject of Post-Industrial Society”.Исследование выполнено при поддержке Гранта РГНФ 15–06–10480 «Пространственно-временные особенности профессиональной трансспективы субъекта постиндустриального общества»

Relevance of the study of prediction of future professional personality

The article discusses the professional future in the context of his prediction. The importance of the study predict professional future is determined by various socio-economic conditions, a high number of professions, random events and individual personality. Particular importance is given to the design of individual professional routesВ статье рассматривается профессиональное будущее в контексте его прогнозирования. Важность изучения прогнозирования профессионального будущего детерминировано различными социально-экономическими условиями, огромным миром профессий, случайными событиями и индивидуальностью личности. Особое значение уделяется проектированию индивидуальных профессиональных маршруто

Professional Identity and Trans-Perspective of Professional Development of Future Teachers

The article presents a theoretical analysis of the problem of formation of professional identity in conditions of uncertainty and increasing multidimensionality of professional and educational space. The attention is focused on the fact that the dynamics of social processes is expressed in changing the requirements for the content and quality of work, the complexity of professional training. The multifactorial nature of professional development leads to the complication of the strategy of building a professional trans-perspective and requires a specially organized acmeological support of the identification process at the stage of vocational education. Within the theoretical review the definition of professional identity with the description of its structure is given, the author’s definition of professional trans-perspective is proposed. An important part of the article is the results of an empirical study of the features of professional identity and professional trans-perspective of students who are future teachers of vocational training. The interrelation of the main characteristics of professional trans-perspective - length, event density with indicators of professional identity: maturity, formation, activity of professional position, educational and professional plans - is revealed. Thus, the characteristics of professional identity can be considered as predictors for predicting a person’s professional future. In the final part, it is proposed to intensify the work on the development of professional identity of second-year students by supplementing the curriculum with elective modules aimed at the deficit aspects of professional self-determination