Putting the (R) Ural in Preceptorship

Rural nursing is recognized as a unique health care domain. Within that context, the preceptorship experience is purported to be an important approach to preparing safe and competent rural practitioners. Preceptorship is the one-to-one pairing of a nursing student with a professional nurse who assumes the mandate of teacher and role model in a designated clinical/contextual setting, in this case the rural setting. A research gap exists in the literature in which rural preceptorship is specifically explored. The purpose of this paper is to review preceptorship in relation to preparing nursing students specifically for the rural setting. Understanding how preceptorship as an educational model can prepare nursing students to transition to rural practice is an important endeavor. An authentic rural preceptorship may serve to influence the recruitment and retention needs for registered nurses in rural areas. A greater understanding of rural preceptorship serves to illustrate the appropriate support, socialization and contextual competence required to prepare nursing students for rural nursing practice. This paper's review may serve to highlight the research that currently exists related to rural preceptorship and where additional research can contribute to further understanding and development for authentic rural nursing preparation

Promoting Scholarship and Faculty Development through Faculty Learning Communities

Faculty learning communities (FLCs), whether they are topic or cohort-based, are a form of professional development that promote scholarship and collegiality among faculty members. This article describes how a number of FLCs were initiated in a Faculty of Nursing (FoN). Members who participated described the FLCs as scholarly, creative and morale enhancing. One of the most significant impacts in the topic-based FLCs was having members create a scholarly product such as articles, letters, theatrical performances, books, faculty modules, briefs and paintings. For the cohort-based FLC the product was preparing pre tenure faculty for tenure. It is recommended FLCs be voluntary, include meals, ask members to commit to attending each session and have expert facilitation. This article describes several examples of FLC’s and best practices around development and facilitation for effective FLC’s. Résumé : Les communautés apprenantes, qu’elles soient thématiques ou fondées sur une cohorte, sont une forme de développement professionnel qui encourage l’avancement des connaissances et la collégialité entre des membres du corps professoral. Cet article présente comment des communautés apprenantes ont été mises en place au sein d’une faculté de sciences infirmières. Les membres impliqués ont décrit l’expérience comme étant scholarly, créative et renforçant le moral. L’un des impacts les plus importants des communautés apprenantes thématiques est la création par les membres de « produits » scientifiques tels qu’articles, lettres, spectacles de théâtre, livres, modules de formation, résumés ou peintures. Quant à la communauté apprenante fondée sur une cohorte, elle visait la préparation de membres du corps professoral à l’obtention de leur permanence. Il est recommandé que l’inscription à une communauté apprenante se fasse sur une base volontaire, que les repas soient fournis, que les participants s’engagent à participer à toutes les séances et que les séances soient animées par un expert. Cet article décrit plusieurs exemples de communautés apprenantes et souligne les pratiques exemplaires en matière de mise sur pied et d’animation afin d’obtenir des communautés apprenantes efficaces

Lessons about Boundaries and Reciprocity in Rural-based Preceptorships

This paper is a report of a photovoice study of rural nursing preceptorship experiences in Western Canada. Background: Rural preceptorship placements are a vital means of recruiting new nurses to rural settings. Contextual knowledge is essential for students undertaking such preceptorships, as well as for educators, and researchers. It is widely known that rural nurses and their clients share a culture of self-reliance, adaptability and flexible professional boundaries, but the role of preceptors in conveying this culture to students warrants deeper exploration. Methods: Four nursing students and their four rural preceptors (nurse educators) took part in an eighteen month photovoice study, facilitated by the researchers, between 2009 and 2010. Coding of the data and collaborative thematic analysis with the participants yielded a number of conceptual categories, which formed the basis of a photographic narrative of rural nursing preceptorship. Findings: Nursing students learn to manage the competing scripts of policy and community ethos during rural preceptorships. Rural nurses track between professional and personal roles both on and off the job. Familiarity with clients as neighbours, friends and family can lend added personal significance to caregiving, but it can also lead to stress and role dissonance. As community members, rural nurses take part in a tacit economy of reciprocal giving. Conclusion: Rural nurse preceptors teach students that flexible boundaries and reciprocity are aspects of a community code underpinning rural clinical practice. This code, and the social capital it represents, should be factored into nursing curricula as an essential component of rural community wellness. _ Résumé Le présent article rapporte les résultats d’une étude Photovoice sur des expériences de préceptorat en sciences infirmières en région rurale dans l\u27Ouest canadien. Contexte : Les stages avec un précepteur en milieu rural constituent une méthode primordiale de recrutement de nouvelles infirmières dans les milieux ruraux. Une connaissance du contexte s\u27avère essentielle pour les étudiantes qui entreprennent de telles expériences comme préceptées, ainsi que pour les formateurs et les chercheurs. Il est bien connu que les infirmières en milieu rural et leurs clients partagent une culture d\u27autonomie, d\u27adaptabilité et de souplesse quant aux limites professionnelles, mais le rôle des précepteurs dans la transmission de cette culture aux étudiantes nécessite une étude plus approfondie. Méthodes : Quatre étudiantes en sciences infirmières et leurs quatre précepteurs ruraux (formateurs en sciences infirmières) ont pris part à une étude Photovoice de dix-huit mois, menée par les chercheurs, entre 2009 et 2010. Le codage des données et l\u27analyse thématique collaborative avec les participantes ont permis de générer des catégories conceptuelles qui constituent la base du récit photographique du préceptorat en sciences infirmières en région rurale. Résultats : Les étudiantes en sciences infirmières apprennent à gérer des situations conflictuelles d\u27éthos politique et communautaire pendant les stages en région rurale. Les infirmières en régions rurales jouent un rôle tantôt professionnel, tantôt personnel, qu\u27elles soient au travail ou non. La familiarité avec les clients qui sont des voisins, des amis et des membres de la famille peut ajouter une signification personnelle accrue aux soins, mais peut aussi entraîner un stress et une dissonance de rôles. En tant que membres de la collectivité, les infirmières en région rurale prennent part à une économie implicite d\u27aide mutuelle. Conclusion : Les précepteurs en sciences infirmières dans les régions rurales enseignent aux étudiantes que des limites souples et la réciprocité sont des aspects du code communautaire qui sous-tend la pratique clinique en milieu rural. Ce code, et le capital social qu\u27il représente, doit être pris en compte dans le programme de sciences infirmières en tant qu\u27élément essentiel du bien-être des collectivités rurales

Staying Ahead of the Digital Technological Curve Using Survey Methods

In the early twentieth century, surveys were an innovative and neoteric methodology. Collected in-person or by mail, researchers could ascertain the thoughts and opinions of a small sample, which could then be applied to the general population. Almost one hundred years later, the use of surveys has become pervasive in society due to digital technological advancement. However, while the digital evolution has not only altered the possibilities of how, when, and where surveys may be administered, the threats to this methodology has also evolved. While issues related to previously known errors (i.e. sampling error, non-response error, etc.) remain and have also evolved, new threats regarding confidentiality and privacy, design issues, and others, have emerged in response to this digital advancement. Novice and experienced researchers alike should be cognizant of the impact digital technologies have had on survey data collection to ensure high quality research findings. This paper explores the threats to survey methodology due to digital technological changes and discusses how novice researchers and students can mitigate these challenges. Au début du vingtième siècle, les sondages constituaient une méthodologie novatrice et moderne. Les chercheurs pouvaient, à partir d’un petit échantillon, cerner des idées et opinions recueillies en personne ou par courrier, pour ensuite les appliquer à la population générale. Près de 100 ans plus tard, grâce aux avancées de la technologie numérique, les sondages sont omniprésents dans la société. Or, l’évolution numérique a non seulement modifié les paramètres spatiotemporels et les techniques d’administration des sondages, mais aussi les risques liés à cette méthodologie. Alors que les problèmes liés aux erreurs déjà connues (erreurs d’échantillonnage, erreurs de non-réponse, etc.) demeurent et évoluent tout autant, de nouvelles menaces associées à la confidentialité et à la protection des renseignements personnels, aux questions de conception et à d’autres enjeux ont surgi en réaction à cette évolution technologique. Afin d’optimiser la qualité des résultats de recherche, les chercheuses débutantes et chevronnées devraient être au fait des retombées possibles des technologies numériques sur la collecte de données par sondage. Cet article porte sur les menaces à la méthodologie des sondages en raison des changements liés aux technologies numériques, et traite de stratégies permettant aux étudiantes et aux chercheuses débutantes d’éviter ces écueils

Challenges and Opportunities in Rural Nursing Preceptorship: What Multimedia Participant Action Reveals (Défis et possibilités du préceptorat infirmier en milieu rural : ce qu’une participation multimédia révèle)

Background: Rural health care sites struggle to attract new nurses, owing to a widespread perception that the hardships of rural practice far outweigh the benefits. Preceptorships are a key means of recruiting nursing staff to rural locations, but innovative, firsthand messaging is needed to promote rural preceptorships and nursing careers. Objectives: The researchers sought to elicit compelling, multimedia, firsthand accounts of the challenges and opportunities of rural preceptorship through participant action. Additional goals were to explore the ways in which participants reify their experiences through digital media, and the potential for digitally-based participant action research to empower participants. Methods: The study was designed to engage participants in all phases of research: data collection, analysis, and dissemination of findings. It comprised three phases, each employing participant action methodology: photovoice data collection, collaborative thematic analysis, and authorship of digital stories. Participants: Through purposive and snowball sampling, the researchers recruited seven nursing students and five rural, registered nurses assigned to precept them. Inclusion criteria for the students were enrolment in the senior (final) preceptorship course prior to graduation, and the choice of a rural, semirural or suburban site. No exclusion criteria were warranted owing to the limited cohort of participants. Settings: Data were collected at six acute care sites and one community care site. The sites were rural, semi-rural and suburban, serving populations ranging from 800 to 18,000, between 42 km and 416 km distant from the students’ primary place of study. Results: It was found that rural preceptorships teach students to accept and manage limitations, while appreciating and capitalizing on opportunities; this finding was equally true for nominally suburban and semi-rural sites included in the study. Emerging from the interviews, challenges, being more concrete, were reflected in photographic data, while opportunities were more abstract and relational. Citing time constraints, most participants declined to author their own digital stories. Conclusions: Digitally-based participant action enables nurse preceptors and their students to make a compelling case for rural preceptorships and rural careers. However, digital media may also distort these participants’ experiences, and their involvement in all phases of research may be more burdensome than empowering. Résumé Contexte : Les établissements de soins de santé ruraux peinent à attirer de nouvelles infirmières en raison d’une perception répandue voulant que les inconvénients de la pratique en milieu rural dépassent de loin ses avantages. Si les stages avec préceptorat représentent un moyen essentiel pour recruter de nouvelles infirmières en milieu rural, un message novateur, à partir de l’expérience vécue, est nécessaire pour promouvoir le préceptorat et la carrière dans ce milieu. Objectifs : L’étude avait pour but de recueillir des témoignages éloquents, livrés directement par les participantes au moyen de divers médias, sur les défis et les possibilités du préceptorat en milieu rural, selon une approche participative. Elle visait également à explorer les méthodes utilisées par les participantes pour rendre leurs expériences sur un support numérique, ainsi que le potentiel d’habilitation d’une recherche participative par voie numérique pour les participantes. Méthodologie : Le devis de l’étude favorisait l’engagement des participantes dans toutes les phases de la recherche, soit la collecte et l’analyse des données, ainsi que la diffusion des résultats. Elle comprenait trois phases, chacune étant menée selon l’approche de recherche participative : collecte de données par la méthode Photovoice, analyse thématique collaborative et rédaction comme auteures des récits numériques. Participantes : Par échantillonnage intentionnel et boule de neige, les chercheuses ont recruté sept étudiantes en sciences infirmières et leurs préceptrices, soit cinq infirmières pratiquant en milieu rural. Les critères d’inclusion des étudiantes comprenaient l’inscription au dernier stage avec préceptorat avant l’obtention du diplôme, ainsi que la sélection d’un établissement rural, semi-rural ou suburbain. Compte tenu du caractère limité de la cohorte de participantes, les chercheuses n’ont retenu aucun critère d’exclusion. Milieux : La cueillette des données s’est déroulée dans six établissements de soins de courte durée et un établissement de soins communautaires. Ces sites desservaient de 800 à 18 000 personnes et étaient établis en zone rurale, semi-rurale et suburbaine, de 42 à 416 km de l’établissement d’enseignement principal des étudiantes. Résultats : L’étude indique que le préceptorat rural apprend aux étudiantes à accepter et à gérer les contraintes tout en appréciant et en exploitant les possibilités; ce résultat s’est aussi avéré pour les emplacements suburbains et semi-ruraux inclus dans l’étude. Les défis soulevés dans les entrevues, plutôt concrets, ont été illustrés par les données photographiques, alors que les possibilités identifiées étaient de nature abstraite et relationnelle. Évoquant la contrainte de temps, la plupart des participantes ont décliné la rédaction de leur propre récit numérique. Conclusions : La recherche participative par voie numérique permet aux infirmières préceptrices et à leurs étudiantes de livrer un vibrant plaidoyer en faveur du préceptorat et de la carrière en milieu rural. Cependant, les médias numériques peuvent aussi altérer l’expérience des participantes, et leur implication dans toutes les phases de la recherche peut constituer un fardeau plutôt qu’un facteur d’habilitation

Medical Students and Pandemic Influenza

To assess knowledge of pandemic influenza, we administered a questionnaire to all medical students at the University of Alberta; 354 (69%) of 510 students responded. Data from questionnaires such as this could help determine the role of medical students during a public health emergency

Centres for Teaching and Learning Across Canada: What’s Going On?

Post-secondary institutions, especially those with a research focus, face a challenge in ensuring consistent and high-quality teaching, in part because many members of the teaching faculty have backgrounds in research instead of teaching. A common part of meeting this challenge is the presence of Centres for Teaching and Learning (CTLs) on university campuses. This study examines the situations of CTL directors at research and teaching-intensive post-secondary institutions across Canada, with an aim to develop an understanding of the current context in which Canadian CTLs are operating, as well as the experiences of those who lead the CTLs. The qualitative study consisted primarily of 60- to 90-minute individual semi-structured interviews. The findings of these interviews were coded into four main categories: the evolving purpose of CTLs, key drivers of change, common challenges, and future trends. The implications for this research are two shifts: one mirroring a shift in education development to embracing Boyer’s work and secondly moving from a service to a leadership orientation. A thriving CTL is an indication of a university culture that values teaching, learning and scholarship. Les établissements d’enseignement post-secondaire, en particulier ceux dans lesquels l’accent est mis sur la recherche, doivent faire face au défi d’assurer un enseignement cohérent et de haute qualité, en partie du fait qu’un grand nombre de professeurs ont des antécédents en recherche plutôt qu’en enseignement. Pour relever ce défi, un des éléments communs est la présence de centres d’enseignement et d’apprentissage (CEA) sur les campus universitaires. Cette étude examine la situation des directeurs de ces centres dans des établissements d’enseignement post-secondaire canadiens où la recherche et l’enseignement sont intenses, dans le but de comprendre le contexte actuel dans lequel les CEA canadiens fonctionnent, ainsi que les expériences de ceux qui dirigent ces CEA. L’étude qualitative a consisté principalement d’entrevues individuelles semi-structurées de 60 à 90 minutes. Les résultats de ces entrevues ont été codés selon quatre catégories principales : l’évolution de l’objectif des CEA, les principaux moteurs de changement, les défis communs et les tendances futures. Les implications de cette recherche sont de deux sortes : la première reflète les variations dans le développement de l’éducation afin d’adopter le travail de Boyer, et la seconde indique le passage d’une orientation de service à une orientation de leadership. Un CEA florissant est le signe d’une culture universitaire qui accorde de l’importance à l’enseignement, à l’apprentissage et à l’avancement des connaissances

Students' Involvement in Faculty Research: Ethical and Methodological Issues

Faculty who engage students as participants in their qualitative research often encounter methodological and ethical problems. Ethical issues arise from the fiduciary relationship between faculty and their students, and violations of that relationship occur when the educator has a dual role as researcher with those students. Methodological issues arise from research designs to address these ethical issues. This conflict is particularly evident in faculty research on pedagogy in their own disciplines, for which students are necessary as participants but are captive in the relationship. In this article, the authors explore the issues of double agency when faculty involve students as participants in their research