Kobilerde eğitim ve geliştirmenin örgütsel bağlılıkla ilişkisi : Çerkezköy Organize Sanayi Bölgesi’nde bir araştırma

06.03.2018 tarihli ve 30352 sayılı Resmi Gazetede yayımlanan “Yükseköğretim Kanunu İle Bazı Kanun Ve Kanun Hükmünde Kararnamelerde Değişiklik Yapılması Hakkında Kanun” ile 18.06.2018 tarihli “Lisansüstü Tezlerin Elektronik Ortamda Toplanması, Düzenlenmesi ve Erişime Açılmasına İlişkin Yönerge” gereğince tam metin erişime açılmıştır.Günümüzde eğitim ve geliştirme örgütlerde önemli unsurlar haline gelmiştir ve örgüt yönetimi tarafından önemi kavranmıştır; çünkü örgütler hedeflerine, amaçlarına ulaşmak ve vizyon, misyonlarını gerçekleştirebilmek için eğitim ve geliştirme faaliyetinin önemli olduğunun farkına varmışlardır. Eğitim ve geliştirme programlarıyla çalışanlar kalifiye eleman haline gelmekte ve bu durum da örgütsel gelişmeyi desteklemektedir ve kalifiye eleman örgüte rekabet üstünlüğü sağlamaktadır. Yeni işe başlayan çalışanın değişimlere adaptasyonunun sağlanması, kalifiye eleman haline gelmesi, sorunları etkili bir şekilde çözebilmesi ve ilerideki görevlere hazırlanabilmeleri eğitim ve geliştirme faaliyetleri sayesinde olmaktadır. Örgütsel bağlılık son yıllarda üzerine dikkat çekilen konulardan biri haline gelmiştir. Birçok tanımda örgütsel bağlılık; çalışanın örgütsel amaçlar ve hedefler için çaba göstermesi, örgüte sadakat duyması, örgüt üyeliğinin devamı için isteyerek çalışması ve böylece örgütle özdeşleşmesi olarak ifade edilmektedir. Örgütlerde eğitimin ve geliştirme faaliyetlerinin örgütsel bağlılıkla ilişkisinin örgüt büyüklüğü, üretim yapısı, sektör gibi özellikler itibariyle farklılaşıp farklılaşmadığını tespit etmek bu araştırmanın amacını oluşturmaktadır. Demografik faktörlerden cinsiyet, eğitim, yaş, kıdem ve pozisyonun örgütsel bağlılıkla ilişkisi ve eğitim ve örgütsel bağlılık arasındaki ilişki incelenmiştir. Küçük ve orta boy işletmelerde eğitimin örgütsel bağlılıkla ilişkisi ele alınmıştır. Araştırmada Çerkezköy Organize Sanayi Bölgesi'ndeki 21 işletmede anket yapılmış ve SPSS 16 programı ile analizler gerçekleştirilmiştir. Araştırmanın sonuçlarına göre genel olarak eğitim ve geliştirme ile örgütsel bağlılık arasında pozitif yönde ilişki tespit edilmiştir. Anahtar Kelimeler: Eğitim ve Geliştirme, Örgütsel Bağlılık, Örgüt.Nowadays, training and development are very important for organizations and the management of the organizations are aware of the importance of training and development, because organizations know that by the help of training and development they can reach their aims, goals, visions and missions. By the help of the training programs, the employees become qualified and this situation helps organizational development and the organization gains competitive advantage. New employees in the organizations can adapt themselves to the changes, become qualified person, solve the problems easily and promote by the help of the training and development programs. Recent years, organizational commitment is researched by so many researches. According to so many definitions, organizational commitment means trying to make real organizational aims and goals; loyalty to the organization; trying to sustain organization member and by the help of this organization identification can be existed. Aim of the study is measuring the relationship between training and development and organizational commitment according to organizational capacity, structure of manufacturing, sector. The relationship between gender, education, age, seniority, position and organizational commitment and their relationship between organizational commitment are measured. The relationship between training and organizational commitment in SME s is analyzed. A survey is made for 21 organizations at Çerkezköy Organized Industrial Zone. The results are analyzed by SPSS 16 program. According to the results; generally there is a positive relationship between training and developmet and organizational commitment. Keywords: Training and Development, Organizational Commitment, Organization

Oluşumu ve Sonuçları İtibariyle İşyerinde Cinsel Taciz: Cinsel Tacize Maruz Kalan Kadınlar Üzerine Bir Araştırma

The research aims to identify and define the dimensions of sexual harassment that women are exposed to in the workplace and strategies to cope with harassment. In the research, in-depth interview was used as qualitative research methods and semi-structured interview form was used as data collection tool. The study was conducted with 498 women exposed to sexual abuse. The data were analyzed by NVIVO 10 qualitative analysis program. Considering the contents of sexual harassment, although there are a range of harassment forms, in a hierarchy of severity, these can be named as harassment through stalking, physical, verbal, and visual harassment. Women have difficulties in recognizing and identifying harassment in the workplace. In particular, it appears that they have entered into the process of concealing and neglecting with different definitions, which they have used to abuse the words ‘harassment’ and ‘harasser’. Guilt, weakness, humiliation, fear, anger, helplessness, not knowing what to do, denial are the emotions that arise after harassment. After harassment, women who are harassed remain silent due to fear of losing their jobs and receving negative reactions. Women who are exposed to harassment are trying to protect themselves from harassment by self restraint and avoidance approach.Araştırma, kadınların işyerinde maruz kaldığı cinsel tacizin boyutlarını_x000D_ ve taciz ile başa çıkma stratejilerini belirleme ve tanımlama amacını_x000D_ taşımaktadır. Araştırmada, nitel araştırma yöntemlerinden_x000D_ derinlemesine mülakat, veri toplama aracı olarak da yarı yapılandırılmış_x000D_ mülakat formu kullanılmıştır. Araştırma, cinsel tacize maruz kalan 498_x000D_ kadın ile gerçekleştirilmiştir. Veriler, NVIVO 10 nitel analiz programı ile_x000D_ analiz edilmiştir. Cinsel tacizin içeriği göz önüne alındığında, bir önem_x000D_ hiyerarşisinde çeşitli taciz formları olmasına rağmen, bunlar takip,_x000D_ fiziksel, sözlü ve görsel taciz yoluyla taciz olarak adlandırılabilir._x000D_ Araştırma bulguları tacize uğrayan kadınlarin, işyerinde tacizi tanıma ve_x000D_ tanımlama güçlüğü çektiğine işaret etmektedir. Özellikle ‘taciz’ ve_x000D_ ‘tacizci’ kelimelerini kullanmaktan çekindikleri farklı tanımlamalarla_x000D_ gizleme ve önemsizleştirme sürecine girildiği görülmektedir. Suçluluk,_x000D_ güçsüzlük, aşağılanma, korku, öfke, çaresizlik, ne yapacağını bilememe,_x000D_ yadsıma taciz sonrası ortaya çıkan duygulardır. Suçluluk, güçsüzlük,_x000D_ aşağılanma, korku, öfke, çaresizlik, ne yapacağını bilememe, yadsıma_x000D_ taciz sonrası ortaya çıkan duygulardır. Taciz sonrasında, tacizle_x000D_ karşılaşan kadınlar işi kaybetme ve olumsuz tepkilerle karşılaşma_x000D_ korkusu nedeniyle sessiz kalmaktadır. Tacize maruz kalan kadınlar_x000D_ ‘kendini kısıtlayıcı ve kaçınmacı’ yaklaşım ile tacizden korunmaya_x000D_ çalışmaktadır

ÖĞRENCiLERiN BÜRO YÖNETİMİ ve YÖNETİCİ ASİSTANLIĞI EĞİTİMİNE BAKIŞ AÇILARI VE FARKINDALIKLARI ÜZERİNE BİR UYGULAMA

DergiPark: 73058ejovocThis study is done for determining Bilecik Şeyh Edebali University ‘s Söğüt and Gölpazarı Vocational Schools students’ willingness for entry into school, knowledge about what their school will provide them in terms of job opportunities and adequacy of their office management education. 5 Likert Scale Survey is applied for 231 students at Söğüt and Gölpazarı Vocational Schools. The statistic analyses are prepared by SPSS 15,0. First part of the study is introduction part, second part is about Office Management and Executive Assistant programme, third part is about the purpose,method and hypotheses of the study, fourth part is about conclusion of the study and the last part is about conclusionBu çalışma; Bilecik Şeyh Edebali Üniversitesi’nde eğitim veren Söğüt ve Gölpazarı Meslek Yüksekokulları’nın Büro Yönetimi ve Yönetici Asistanlığı programında okuyan öğrencilerin, okudukları bölümlere isteyerek mi geldikleri, bu bölümlerin kendilerine hangi imkânları sağlayacağı hakkındaki bilgi düzeylerini ve farkındalıklarını, aldıkları büro yönetimi ve yönetici asistanlığı eğitiminin yeterliliği hakkındaki düşüncelerini belirlemek amacıyla yapılmıştır. Bilecik Şeyh Edebali Üniversitesi Söğüt Meslek Yüksekokulu ve Gölpazarı Meslek Yüksekokulu Büro Yönetimi ve Yönetici Asistanlığı programına kayıtlı 231 öğrenciye 5’li Likert ölçeğine göre hazırlanmış bir anket uygulanmıştır. İstatistiksel analizler, SPSS 15,0 kullanılarak hazırlanmıştır. Çalışmanın birinci bölümünde konu ile ilgili giriş yapılmış ve ikinci bölümde meslek yüksekokullarının Büro Yönetimi ve Yönetici Asistanlığı Bölümü hakkında bilgi verilmiş ve üçüncü bölümde ise araştırmanın amacı, yöntemi ve hipotezleri ortaya konmuştur. Dördüncü bölümde, araştırmanın sonucuna değinilmiştir. Daha sonra ise sonuç bölümü yer almaktadı

The Role Of Education In Socio-Economic Empowerment Of Women Farmers

Bir ülkenin ekonomisinin gelişmesi için istihdamda kadının rolü önemlidir. Kadınların ekonomide aktif rol alması onların toplumda daha aktif olmasını, özgüvenlerinin artmasını sağlar. Kırsal alanda yaşayan kadınlarımızın işlerini daha iyi yapabilmeleri ve ekonomik bağımsızlıklarını elde edebilmeleri için desteklenmeleri gerekmektedir. Tarımsal üretimde etkinliğin ve verimliliğin sağlanması açısından da kadın çiftçilere verilen eğitim faaliyetleri büyük rol oynamaktadır. Araştırmada kadın çiftçilere verilen eğitimin çalışma yaşamı ve meslek algısı ile toplumsal ilişkilerin kurgulanması sürecine etkisi ortaya konulmaya çalışılmıştır. Eğitim yoluyla kırsal alanda kadınların davranış ve yaklaşımlarında değişim olup olmadığı araştırılmıştır. Birinci kısımda giriş, ikinci kısımda Türkiye’ de kadın çiftçilerin durumu, üçüncü kısımda Gıda Tarım ve Hayvancılık Bakanlığı ve çeşitli kurumların kadın çiftçilere yönelik çalışmaları, dördüncü kısımda araştırma son kısımda sonuç ve öneriler yer almaktadır