An investigation of learners' cognitive style, prefences, perceptions and attitudes in a web based course and the internet as an open informationseeking tool

Ph.D. - Doctoral Progra

Eğitim Teknolojileri Kullanımı Kaygı Ölçeği (ETKKÖ): Geçerlik ve Güvenirlik Çalışması

Beside technology and computer anxieties, teachers’ anxiety towards use of technology in their courses is an area that needs detailed and further research. The aim of this study is to develop a scale to measure prospective teachers’ anxiety towards use of technology in their courses. For this purpose, educational technology anxiety scale (ETAS) was developed through the data collected from 215 students as prospective teachers at a private university. Factor analysis, interval consistency coefficient, item total correlation coefficients andconcurrentvalidity analysis were realized for the reliability and validity of this scale. Factor analysis was applied for the validity of the scale (containing 24 items) and the analysis results indicated that there were five factors explaining the 66.527 % of the total variance in the study. The scale that was developed to measure was found to be valid and reliable. The corrected total item correlations were ranged between 0.92 and 0.70. Also, the results of the t-tests for the item average means of the bottom and top 27% of the groups indicated significant differences between those groupsTeknoloji ve bilgisayar kaygısından farklı olarak öğretmenlerin kendi derslerinde eğitim teknolojisi kullanmaya karşı duydukları kaygının araştırılması gerekmektedir. Bu çalışmanın amacı öğretmenlerin kendi derslerinde eğitim teknolojisi kullanmaya karşı olan kaygı düzeylerinin ölçülebilmesi için bir ölçek geliştirmektir. Bu amaçla Başkent Üniversitesinde 215 öğretmen adayından toplanan veriler yardımıyla eğitim teknolojileri kullanımı kaygı ölçeği (ETKKÖ) geliştirilmiştir. ETKKÖ’nin geçerlik ve güvenirlik çalışması için kapsam geçerliği, yapı geçerliği, t-testi kullanılarak üst %27 ile alt %27 grupların madde ortalamaları arasındaki farkların anlamlılığı, düzeltilmiş madde-toplam korelasyonu, Cronbach Alfa iç tutarlık katsayısı ve iki yarı test korelasyonu incelenmiştir Yapılan analizler sonucunda toplam 24 maddeyi içeren beş faktörlü bir ölçek oluşturulmuştur.  Tüm faktörlerin toplam varyansı açıklama yüzdesi 66.527 bulunmuştur. Faktörlerin madde-toplam puan korelasyonları .40 ile .67 arasında, Cronbach Alfa katsayıları ise .92 ile .70 arasında değişmektedir.. T-test sonuçları grupların üst %27 ile alt %27’lerin madde ortalamaları arasındaki tüm farkların anlamlı olduğunu göstermiştir. Yapılan çalışmalara göre ölçeğin geçerli ve güvenilir olduğu sonucuna varılmıştı

Effectiveness of Using Computer Assisted Supplementary Instruction for Teaching the Mole Concept

his study examined the effect of computer-assisted instruction (CAI), used as a problem-solving supplement to classroom instruction, on students' understanding of chemical formulas and mole concept, their attitudes toward chemistry subjects, and CAI. The objective was to assess the effectiveness of CAI over recitation hours when both teaching methods were used as a supplement to the traditional chemistry instruction. We randomly selected two classes in a secondary school. Each teaching strategy was randomly assigned to one class. The experimental group received supplementary instruction delivered via CAI, while the control group received similar instruction through recitation hours. The data were analyzed using two-way analysis of variance and t-test. It was found that the students who used the CAI accompanied with lectures scored significantly higher than those who attended recitation hours, in terms of school subject achievement in chemistry and attitudes toward chemistry subjects. In addition, there was a significant improvement in the attitudes of students in the experimental group toward the use of computers in a chemistry course. There was no significant difference between the performances of females versus males in each treatment group

Kamuya Hizmet Veren Bir Kuruluşta Çalışanların Web Tabanlı Hizmet-içi Eğitime ve E-Öğrenme Materyalinin Kullanışlılığa İlişkin Görüşleri

Bu araştırmanın amacı kamuya hizmet veren bir kuruluşta uygulanmış olan web tabanlı hizmet içi Office 2010 Eğitimi (e-öğrenme) programına ve kullanılan e-öğrenme materyalinin kullanışlılığına ilişkin katılımcı görüşlerini değerlendirmektir. Bu araştırmada karma araştırma yöntemlerinden yakınsak paralel desen kullanılmıştır. Araştırmanın örneklemini kamuya hizmet veren bir kuruluşta çalışmakta olan 41 personel oluşturmaktadır. Bu durum çalışmasında veriler 33 likert tipi sorudan oluşan E-öğrenme Materyali Kullanışlılık Anketi ve yarı yapılandırılmış görüşme formu aracılığıyla toplanmıştır. Anketten elde edilen veriler betimsel istatistikler ile görüşme formlarından elde edilen veriler ise içerik analizi ile analiz edilmiştir. Yapılan analizler sonucu%253B katılımcıların hizmet içi Office 2010 Eğitimi (e-öğrenme) programına ilişkin görüş ve önerilerinin büyük çoğunlukla olumlu olduğu, ayrıca programın sunumunda kullanılan e-öğrenme materyalini de oldukça kullanışlı buldukları belirlenmiştir. Sonuçların ışığında benzeri eğitimlerin geliştirilmesi ve uygulanması sürecinde öneriler sunulmuştur

What People in Turkey Think About E-Learning? Their Awareness and Preferences

People’s awareness on e-learning influences their expectations and preferences about it. Revealing these expectation and preferences will allow e-learning providers to meet their prospect students’ needs and improve themselves. In this study it is aimed to investigate the preferences and expectation of people, living in urban setting and using technology more than other settings, by considering their awareness about e-learning and distance education. Results of the study which 663 people participated showed that people’s Internet use rates are high, they are looking for flexible learning environments for several fields and most of them have a job; most of them prefer classroom setting. Although their mostly preferred tool is Internet for education, it seems they are not ready for attending pure online courses