Excellentieonderwijs: Selectie van studenten en individuele effecten

Item does not contain fulltextIn de periode van medio oktober 2015 tot december 2019 hebben wij onderzoek gedaan naar de effecten van excellentieonderwijs in het Nederlandse hoger onderwijs. Dit onderzoek was onderdeel van het onderzoeksprogramma Excellentie van het Nationaal Regieorgaan Onderwijsonderzoek. In dit rapport presenteren wij twee deelstudies van het bredere onderzoek naar excellentieonderwijs, namelijk op het gebied van (1) selectie van studenten voor excellentieonderwijs, en (2) individuele effecten van deelname aan excellentieonderwijs. De andere deelstudies binnen dit bredere onderzoek (namelijk over uitstralingseffecten van excellentieonderwijs op het reguliere onderwijs en op de reguliere organisatie, en over het werkgeversperspectief op excellentieonderwijs) worden besproken in separate rapporten. Een gezamenlijke korte samenvatting over alle deelstudies binnen dit bredere onderzoek naar excellentieonderwijs wordt even-eens gepresenteerd in een afzonderlijke bijdrage.126 p

Excellentie in het hoger onderwijs: Selectie, effectiviteit en uitstralingseffecten

Item does not contain fulltextIn het afgelopen decennium is binnen het hoger onderwijs in Nederland geleidelijk meer aandacht gekomen voor verschillen tussen studenten en de vraag hoe het onderwijs daarop goed kan inspelen. Door differentiatie - het bieden van variëteit in de inhoud, de vorm en het niveau - kan het onderwijs beter op studenten worden afgestemd. Excellentieonderwijs is onderwijs gericht op studenten die zich in het reguliere onderwijs te weinig uitgedaagd voelen. Hiermee wordt het vizier scherper dan voorheen gericht op studenten die meer dan gemiddeld gemotiveerd en getalenteerd zijn.13 p

Phases levels and circles in policy development: the cases of higher education and environmental quality assurance

This article examines parallel developments in the 1elds of quality assurance in higher education and in environmental policy. Starting from empirically grounded analytical frameworks for the two 1elds separately, Fischer’s framework of policy argumentation is overlaid on both to gain deeper understanding of underlying similarities and contrasts. We argue that quality management in the 1eld of higher education faces choices already addressed in environmental quality assurance. In the light of these practical and theoretical lessons, the relative success with higher education quality assurance may be less of a reason for optimism