Etude sociodémographique de la profession enseignante dans l'espace BEJUNE

La situation de la profession enseignante en Suisse, analysée régulièrement et de manière systématique dans une littérature scientifique abondante permet, à plusieurs niveaux, de dresser un état des lieux des statuts et identités qui la compose, de la formation initiale et continue, des missions revendiquées et/ou attendues, ou encore de l’évolution du travail réel. L’amorce de cette recherche qui a orienté à la fois une revue de littérature et la formalisation d’objectifs scientifiques, repose sur deux questions de départ dont la formulation simplifiée concrétise une posture exploratoire ouverte et marquées par une visée compréhensive : qui sont les enseignants d’aujourd’hui ? Que font-ils ? (p. 7)

Questions de subjectivité en formation professionnelle des enseignants

Le processus de professionnalisation des métiers de l'enseignement a eu notamment pour conséquence une rénovation de la formation. En situant nos analyses dans le contexte suisse de tertiarisation des formations à l'enseignement, nous proposons dans cette contribution de questionner la construction de certaines dimensions de l'identité professionnelle. Nous nous focalisation sur la subjectivité comme composante incontournable de parcours singulier de professionnalisation des personnes et, particulièrement, de développement de postures réflexives dans le cadre de dispositifs de formation par la recherche.The professional development process within the teaching profession has resulted, among other things, in an overhaul of teacher training. Focusing on the context of the tertiarisation of teacher training programmes in Switzerland, our analyses in this contribution lead us to examine the construction of certain aspects of professional identity. We focus on subjectivity as an essential component in an individual’s unique professional development path and, in particular, in the development of a reflective stance, supported by theory, as part of teacher training programmes