Les Méthodologies de recherche en orthographe : stratégies de rédaction d’une recension intégrative d’écrits scientifiques

Conducting a synthesis of previous researches an essential activity in research, but can be a challenge for young researchers. Indeed, the diversity of methodologies used in the identified primary research leads to different interpretations of the results and their significance. This article proposes strategies to adopt when writing an integrative review of scientific literature on an object of study, here teaching practices in spelling, in addition to recall the steps of the integrative review of scientific literature. Reflection on the contributions of types of primary studies helps to understand the contribution of research methods.Réaliser une synthèse des recherches antérieures représente une activité essentielle en recherche, mais peut représenter un défi pour les jeunes chercheurs. En effet, la diversité des méthodologies employées dans les recherches primaires recensées entraine des interprétations différentes des résultats et de leur portée. Cet article propose des stratégies à adopter lors de la rédaction d’une recension intégrative des écrits scientifiques sur un objet d’étude, ici les pratiques d’enseignement en orthographe, en plus de rappeler les étapes de la recension intégrative des écrits scientifiques. La réflexion sur les apports des types d’études primaires aide à comprendre la contribution des méthodes de recherche

Quelles pratiques différenciées pour l’enseignement de l’orthographe lexicale ? Une recension des écrits

Malgré la quantité d’écrits sur la différenciation pédagogique, peu d’entre eux visent à appliquer son cadre conceptuel à des contenus scolaires. Cet article propose de croiser les pratiques en orthographe lexicale et ce cadre. Une recension des écrits a été effectuée dans différentes bases de données. L’anasynthèse a été employée pour analyser les données recueillies et élaborer une modélisation de la différenciation en orthographe lexicale. De nombreuses pistes de différenciation pédagogique sont proposées à la suite de cette catégorisation dans les quatre axes de la différenciation pédagogique : contenu,processus, structure et production