Las concepciones epistemológicas de un profesor investigador en Historia: El constructivismo como postura epistemológica

Este artí­culo tiene como objetivo indagar las concepciones epistemológicas de un profesor investigador en historia de un instituto de investigación de una universidad pública mexicana, debido a que una de las metas de esta institución es formar recursos humanos competentes para realizar investigación histórica, capaces de utilizar las herramientas teórico-metodológicas para el estudio de procesos locales, regionales e internacionales. De tal forma que es importante conocer estas concepciones porque ello incidirá en la imagen futura de los estudiantes de posgrado y futuros investigadores sobre investigación en esta disciplina y no sabemos si la que se está socializando es la más adecuada. El método cualitativo es la investigación narrativa auxiliado de la entrevista a profundidad. Los resultados arrojaron   diez categorí­as que describen las concepciones epistemológicas que conforman su práctica investigativa: Orí­genes e influencias en la formación epistemológica, formación y desarrollo profesional, práctica investigativa y polí­ticas institucionales, posición epistemológica, concepción del pasado, la observación en la historia, interpretación de las fuentes, la historia y otras disciplinas y la historia y los conceptos.   Por último, concluimos que el profesor-investigador se concibe como constructivista, dando prioridad a la observación y a la historicidad de los conceptos, posición que le otorga seguridad y claridad paradigmática en su investigación empí­rica, pero que lamentablemente se descuida la investigación y creación teórica. Por último, deducimos que estos factores repercutirán en una práctica docente e investigativa bajo los supuestos de este paradigma epistemológico