The importance of oral discussion among student peers for the development of argumentative competence in the primary language curriculum. A case study in a rural school in Colombia

Este estudio hermenéutico tuvo como objetivo caracterizar la interacción oral entre pares estudiantiles en el desarrollo de la competencia argumentativa oral en educación primaria, utilizando las situaciones cotidianas como material de discusión. Para esto, develamos los factores que inciden en la argumentación, los cuales emergen en el discurso oral de los estudiantes. Asimismo, se identifican los tipos de argumentos recurrentes que utilizan los estudiantes, en su cotidianidad, para sentar bases que permitan realizar una innovación curricular a través de estrategias pedagógicas que fortalezcan los procesos de argumentación. Los resultados obtenidos en esta investigación dan cuenta de los condicionantes que inciden en la capacidad argumentativa de los estudiantes de primaria en una escuela rural, los aspectos relevantes para el desenvolvimiento argumentativo en las interacciones orales entre pares, el papel que desempeña el docente en el desarrollo del proceso argumentativo y la identificación de los tipos de argumentos usados por los estudiantes. Dado el importante papel de la escuela para desarrollar la capacidad argumentativa de los niños y niñas, es necesario incentivar el trabajo argumentativo desde la primaria. Por lo tanto, planteamos algunas recomendaciones basadas en estos hallazgos que podrían ser tomadas en cuenta por docentes de escuelas primarias rurales en el momento de emplear estrategias que fortalezcan la argumentación oral.This hermeneutic study had as its objective the characterisation of the oral interaction between student peers in the development of oral argumentative competence in primary education, using everyday situations as discussion material. For this purpose, we reveal the factors that affect argumentation, which emerge in the students' oral discourse. Likewise, the types of recurrent arguments used by students in their daily life are identified, to lay the foundations for a curricular innovation through pedagogical strategies that strengthen argumentation processes. The results obtained in this study explain the conditions that affect the argumentative capacity of elementary students in a rural school, the relevant factors for the argumentative development in oral interactions between peers, the role played by the teacher in the development of the argumentative process, and identify the types of arguments used by the students. Due to the important role of the school in developing the argumentative capacity of children, it is necessary to encourage argumentative work from the primary school. Therefore, we propose some recommendations based on these findings that could be taken into account by teachers of rural primary schools when employing strategies that strengthen oral argument.Este estudo hermenêutico teve como objetivo caracterizar a interação oral entre pares estudantis no desenvolvimento da competência argumentativa oral no ensino primário e utilizou situações cotidianas como material de discussão. Para isso, revelamos os fatores que incidem na argumentação, os quais emergem no discurso oral dos estudantes. Do mesmo modo, os tipos de argumentos recorrentes que os estudantes utilizam em sua cotidianidade são identificados para definir bases que permitam realizar uma inovação curricular através de estratégias pedagógicas que fortaleçam os processos de argumentação. Os resultados obtidos nesta pesquisa mostram os condicionantes que incidem na capacidade argumentativa dos estudantes do ensino fundamental em uma escola rural, os aspectos relevantes para o desenvolvimento argumentativo nas interações orais entre pares, o papel que o docente desempenha no desenvolvimento do processo argumentativo e a identificação dos tipos de argumentos usados pelos estudantes. Dado o importante papel da escola para desenvolver a capacidade argumentativa dos meninos e meninas, é preciso incentivar o trabalho argumentativo desde o ensino fundamental. Portanto, apresentamos algumas recomendações baseadas nessas descobertas e que poderiam ser levadas em consideração por docentes de escolas primárias rurais na hora de empregar estratégias que fortaleçam a argumentação oral

The importance of oral discussion among student peers for the development of argumentative competence in the primary language curriculum. A case study in a rural school in Colombia

Este estudio hermenéutico tuvo como objetivo caracterizar la interacción oral entre pares estudiantiles en el desarrollo de la competencia argumentativa oral en educación primaria, utilizando las situaciones cotidianas como material de discusión. Para esto, develamos los factores que inciden en la argumentación, los cuales emergen en el discurso oral de los estudiantes. Asimismo, se identifican los tipos de argumentos recurrentes que utilizan los estudiantes, en su cotidianidad, para sentar bases que permitan realizar una innovación curricular a través de estrategias pedagógicas que fortalezcan los procesos de argumentación. Los resultados obtenidos en esta investigación dan cuenta de los condicionantes que inciden en la capacidad argumentativa de los estudiantes de primaria en una escuela rural, los aspectos relevantes para el desenvolvimiento argumentativo en las interacciones orales entre pares, el papel que desempeña el docente en el desarrollo del proceso argumentativo y la identificación de los tipos de argumentos usados por los estudiantes. Dado el importante papel de la escuela para desarrollar la capacidad argumentativa de los niños y niñas, es necesario incentivar el trabajo argumentativo desde la primaria. Por lo tanto, planteamos algunas recomendaciones basadas en estos hallazgos que podrían ser tomadas en cuenta por docentes de escuelas primarias rurales en el momento de emplear estrategias que fortalezcan la argumentación oral.This hermeneutic study had as its objective the characterisation of the oral interaction between student peers in the development of oral argumentative competence in primary education, using everyday situations as discussion material. For this purpose, we reveal the factors that affect argumentation, which emerge in the students' oral discourse. Likewise, the types of recurrent arguments used by students in their daily life are identified, to lay the foundations for a curricular innovation through pedagogical strategies that strengthen argumentation processes. The results obtained in this study explain the conditions that affect the argumentative capacity of elementary students in a rural school, the relevant factors for the argumentative development in oral interactions between peers, the role played by the teacher in the development of the argumentative process, and identify the types of arguments used by the students. Due to the important role of the school in developing the argumentative capacity of children, it is necessary to encourage argumentative work from the primary school. Therefore, we propose some recommendations based on these findings that could be taken into account by teachers of rural primary schools when employing strategies that strengthen oral argument.Este estudo hermenêutico teve como objetivo caracterizar a interação oral entre pares estudantis no desenvolvimento da competência argumentativa oral no ensino primário e utilizou situações cotidianas como material de discussão. Para isso, revelamos os fatores que incidem na argumentação, os quais emergem no discurso oral dos estudantes. Do mesmo modo, os tipos de argumentos recorrentes que os estudantes utilizam em sua cotidianidade são identificados para definir bases que permitam realizar uma inovação curricular através de estratégias pedagógicas que fortaleçam os processos de argumentação. Os resultados obtidos nesta pesquisa mostram os condicionantes que incidem na capacidade argumentativa dos estudantes do ensino fundamental em uma escola rural, os aspectos relevantes para o desenvolvimento argumentativo nas interações orais entre pares, o papel que o docente desempenha no desenvolvimento do processo argumentativo e a identificação dos tipos de argumentos usados pelos estudantes. Dado o importante papel da escola para desenvolver a capacidade argumentativa dos meninos e meninas, é preciso incentivar o trabalho argumentativo desde o ensino fundamental. Portanto, apresentamos algumas recomendações baseadas nessas descobertas e que poderiam ser levadas em consideração por docentes de escolas primárias rurais na hora de empregar estratégias que fortaleçam a argumentação oral

Importancia del discurso oral para la competencia argumentativa en los estudiantes de sexto grado de la I.E.R.D. Miña y Ticha

Argumentar es una actividad cotidiana indispensable para justificar o disuadir los planteamientos que hacen en relación a un tema de discusión, para Zubiría, Pelerman y Weston la argumentación es una exposición de ideas cuya finalidad es defender con argumentos o razones una tesis, es por ello que se hace necesario desarrollar una cultura discursiva, reflexiva y crítica a través de estrategias que fortalezcan la competencia argumentativa oral en los estudiantes. Por ello, se vinculó las teorías del aprendizaje significativo de Ausubel (1983), donde el conocimiento se genera a través de la interacción de las nociones existentes para establecer la conexión con nuevas ideas; asimismo el aprendizaje situado permite entablar discusiones desde temáticas familiares y contextualizadas como lo menciona Díaz Barriga (2003). Partiendo de estos postulados con el desarrollo de este proyecto de investigación buscamos impulsar los procesos de argumentación oral en los estudiantes del grado sexto de la Institución Educativa Rural Miñá y Ticha, sede Ticha...Argue is an everyday activity indispensable to justify or deter the approaches that make a topic of discussion for Zubiria, Pelerman and Weston argumentation is an exhibition of ideas whose purpose is to defend arguments or reasons a thesis, is therefore that it is necessary to develop a discursive, thoughtful and critical culture through strategies that strengthen oral argumentative competence in students. For this reason, linked the theories of learning significant Ausubel (1983), where the knowledge is generated through the interaction of existing notions to establish the connection with new ideas; also situated learning allows holding discussions from themes familiar and contextualized as mentioned by Díaz Barriga (2003). Starting from these postulates with the development of this research project we seek to promote the processes of oral argument in the sixth grade of Institución Educativa Rural Miñá y Ticha, sede Ticha...Magíster en EducaciónMaestrí