Follow-up of the results of the evaluation of the teaching performance

Evaluar el desempeño docente es una actividad compleja que involucra distintos actores, en este trabajo se considera la perspectiva de los administradores del proceso de evaluación, para analizar la utilidad, seguimiento e impacto de los resultados de la evaluación docente desde su función en una escuela de nivel superior pública en México. Para lo anterior, se realizaron entrevistas a los jefes de departamento académico en el año 2020, mismos que fungen como administradores del proceso, y de quienes jerárquicamente depende todo el personal docente de la Institución, los datos recopilados permiten identificar si la evaluación cumple con su propósito de coadyuvar en la mejora continua, y describir la opinión que se tiene sobre la importancia, confiabilidad y validez del instrumento con que se realiza la evaluación docente. Los resultados que se publican corresponden a uno de los objetivos planteados dentro de una investigación más extensa que analiza también la opinión de los docentes acerca del instrumento de evaluación docente. Evaluating teaching performance is a complex activity that involves different actors, this paper considers the perspective of the administrators of the evaluation process, to analyze the usefulness, monitoring and impact of the results of teacher evaluation from their role in a public high school in Mexico. For this purpose, interviews were conducted with the heads of academic departments in 2020, who serve as administrators of the process, and on whom hierarchically depend all the teaching staff of the institution. The data collected allow us to identify whether the evaluation fulfills its purpose of contributing to continuous improvement, and to describe the opinion held on its importance, reliability and validity of the instrument used for the teacher evaluation. The results published here correspond to one of the objectives of a more extensive investigation that also analyzes the opinion of teachers about the teacher evaluation instrument.&nbsp

Impacto del teletrabajo en el nivel de compromiso laboral (engagement) y de agotamiento de los docentes del Tecnológico Nacional de México en la pandemia COVID 19 y el retorno a la nueva normalidad.

This article have the purpose to determinate the impact that was had on the teachers of the National Technological Institute of Mexico in terms of the level of their commitment and exhaustion work during the times of COVID-19 pandemic, performing their teaching function throught teleworking, to carry out this study to work was carried out in collaboration with CIRCULAR HR Fundación Chile y UNESCO WHEC (World Higher Education Conference 2022), 1994 surveys were applied to teachers of all the categories of the Technological System. This instrument was applied in different universities convened by UNESCO, in total were 3351 surveys and the Technological System help the 59.5% of the information for this study. As part of the results obtained, it was found that if there were differences on the level of exhaustion depending on the main function of each teaching category and the gender, but the level of commitment remained the same regardless of seniority, gender or category in which teacher was.El presente artículo tiene como finalidad determinar cuál fue el impacto que se tuvo en los docentes del Tecnológico Nacional de México en cuanto a su nivel de compromiso y el agotamiento laboral durante los tiempos de pandemia COVID-19 realizando su funciones docentes a través del teletrabajo, para llevar a cabo este estudio se trabajó en colaboración con CIRCULAR HR Fundación Chile Y UNESCO  WHEC (World Higher Education Conference 2022), se aplicaron 1994 encuestas a docentes  de todas las categorías del Sistema Tecnológico. Este instrumento fue aplicado a diferentes universidades convocadas por la UNESCO, en total fueron 3351 encuestas y el Sistema Tecnológico aportó el 59.5% de la información para este estudio. Como parte de los resultados obtenidos se encontró que si hay diferencias en nivel de agotamiento dependiendo de la función principal de cada categoría docente y el género, pero el nivel de compromiso se mantenía igual independientemente de la antigüedad, género o categoría en la que estuviera el docente