Vivre ensemble dans un monde médiatisé: parcours pédagogiques pour les 2e et 3e degrés de l’enseignement secondaire

Les événements dramatiques qui ont marqué l’année 2015, tant en Europe qu’au Moyen Orient et en Afrique, engendrent de nombreux défis pédagogiques pour les enseignants. Face aux émotions et aux réactions des élèves, parfois sensibles à la propension à la haine dans certains discours médiatiques et politiques, comment traiter les notions fondamentales qui forment les piliers de nos sociétés démocratiques ? Cet ouvrage collectif, fruit du travail d’une trentaine de chercheurs et de professionnels de l’éducation, entend proposer des supports pour conduire des réflexions en classe autour de la liberté de pensée et de culte, la liberté de la presse, la laïcité, l’esprit critique et l’égalité de traitement des individus. Cet ouvrage a été construit autour du croisement entre une approche centrée sur l’éducation aux médias et une approche philosophique. Chacune de ces approches est organisée autour de dix thématiques. Celles-ci sont présentées sous forme d’un court article de réflexion et de vulgarisation et sont soutenues par une fiche pédagogique destinée à l’enseignant qui reprend le canevas d’une proposition de cours. Un « document-élève » est téléchargeable sur le site Internet du Conseil supérieur d’éducation aux médias (www.csem.be/vivreensemble). Il peut être directement utilisé en classe et est personnalisable par l’enseignant. Cette publication est dense et multiple. Elle permet à l’enseignant, tant de l’enseignement général que qualifiant, de s’approprier chacune des thématiques de manière réflexive mais aussi très concrète et didactique. Chacun y trouvera une entrée spécifique qui le conduira vers d’autres approches. Les croisements possibles entre différentes fiches permettent de revenir sur certains débats de nos sociétés contemporaines : construction du vivre-ensemble, approche citoyenne des médias, multi-culturalité et identité plurielle, embrigadement et fanatisation des jeunes, etc

J'aime la télé : quand la télé tente de se démonter

Verniers Patrick. J'aime la télé : quand la télé tente de se démonter. In: Communication. Information Médias Théories, volume 16 n°1, printemps 1995. Education aux médias. pp. 149-153

An empirical investigation of the relationships between ethical beliefs, ethical ideology, political preference and need for closure

An analysis is presented of the relationships between consumers' ethical beliefs, ethical ideology, Machiavellianism, political preference and the individual difference variable "need for closure". It is based on a representative survey of 286 Belgian respondents. Standard measurement tools of proven reliability and robustness are used to measure ethical beliefs (consumer ethics scale), ethical ideology (ethical positioning), Machiavellianism (Mach IV scale) and need for closure. The analysis finds the following. First, individuals with a high need for closure tend to have beliefs that are more ethical as regards possible consumer actions, and score higher on idealism and lower on Machiavellianism, than those with a low need for closure. Second, a correlation exists between political preference and ethical beliefs. Third, a significant relationship exists between ethical ideology and political preference for the two largest political parties. Fourth, individuals with a high and low need for closure have different political preferences for right-wing and left-wing parties

Utiliser les formats numériques de la presse quotidienne en classe. Ouvrir Mon Quotidien Numérique: une recherche-action

Présentation du cadre, du protocole, des résultats et d'un retour d'expérience sur la recherche-action ayant évalué la phase pilote de la version numérique de l'opération Ouvrir Mon Quotidien

Les architectures de la croissance, tome 1

International audienceTravaux du séminaire organisé le 16 mai 1998 à Lille réunissant les étudiants des séminaires de Joseph Abram, de Richard Klein et de Gérard Monnier