Implementación del taller “Universitarios Rumbo al 2030 con ????ego Serious Play” a estudiantes de la carrera de Ingeniería en Automatización y Control Industrial de la UPGM

The objective of this work is to show the importance and perception of the students of the Industrial Automation and Control Engineering Educational Program of the UPGM, about the realization of workshops as a complement to the subjects completed during their career in order to develop skills necessary for the transition to the labor market. A survey of 7 multiple-choice questions was carried out in Google Forms, in order to know the opinion of the students about the workshop they took, if they feel that it will serve them for their professional life and if they would like to continue taking workshops that complement their professional development.  In the analysis of the results of the survey applied to the students who participated in the workshop “University Students Heading to 2030 with Lego Serious Play”, it can be observed that the students find in the workshops a complement for the development of skills that are required to enter the job market.  Most of the students agreed that the more important learning is related to the life and career plan, which was the objective of the course, however several students mentioned other competencies achieved.  The results show that the students feel motivated with this type of workshops and what they liked most was the ease of expressing their ideas and thoughts. Therefore, they would like to have the opportunity to participate in other workshops in which they can continue acquiring and reinforcing their skills.El objetivo de este trabajo es mostrar la importancia y percepción de los estudiantes del Programa Educativo de Ingeniería en Automatización y Control Industrial (IACI), de la Universidad Politécnica del Golfo de México (UPGM), sobre la realización de talleres como complemento a las materias cursadas durante su carrera con la finalidad de desarrollar competencias necesarias para la transición al mercado laboral. Se realizó una encuesta de 7 preguntas de opción múltiple, en Google Forms, con la finalidad de conocer la opinión de los alumnos sobre el taller que tomaron, si sienten que les servirá para su vida profesional y si les gustaría seguir tomando talleres que complementen su desarrollo profesional.   En el análisis de los resultados de la encuesta aplicada a los estudiantes que participaron en el taller “Universitarios Rumbo al 2030 con Lego Serious Play”, se puede observar que los estudiantes encuentran en los talleres un complemento para el desarrollo de las competencias que se requieren para ingresar al mercado laboral. La mayoría coincidió en que el aprendizaje más significativo está relacionado con el plan de vida y carrera, que era el objetivo del curso, sin embargo varios estudiantes mencionaron otras competencias logradas. Los resultados muestran que los estudiantes se sienten motivados con este tipo de talleres y lo que más les gustó fue la facilidad de expresar sus ideas y pensamientos. Por lo cual les gustaría tener la oportunidad de participar en otros talleres en los que puedan seguir adquiriendo y reforzando sus competencias

Cuentos de nunca acabar. Aproximaciones desde la interculturalidad

Cuentos de nunca acabar. Aproximaciones desde la interculturalidad, surge después de la pandemia y su imposibilidad de socializar “en persona” con los compañeros de eventuales encuentros, porque la Comprensión Lectora tenía que reinventarse para su nueva reflexión cognitiva, adaptación contextual y reconstrucción del conocimiento. Este renovado enfoque de la realidad postpandemia, concebido en el marco de la educación intercultural comunitaria, busca potencializar los entornos naturales, sociales y culturales como recursos de aprendizaje multidisciplinario a través del lenguaje animado de los cuentos. En este marco, había que dinamizar la asignatura de Comunicación Oral y Escrita, que se dicta en los Primeros Niveles de los Centros de Apoyo de Otavalo, Cayambe, Latacunga y Riobamba, mediante un eje transversal donde los estudiantes escriban fundamentados en valores de la cosmovisión andina, considerando que provienen de varios lugares de la sierra y amazonía ecuatoriana. Todo surgió del encuentro presencial de un sábado cualquiera donde los estudiantes realizaban ejercicios narrativos, logrando una apreciable respuesta de imaginación, más emotiva que la clásica tarea de las Unidades, tanto así que, pasados unos días, seguían llegando sus escritos a mi correo. Entonces nos pusimos manos a la obra, cada estudiante tendría dos opciones como Actividad Integradora, la primera consistía en escribir un cuento de su propia inspiración, y la segunda analizar un clásico para comentar sus valores y antivalores. La mayor parte de estudiantes decidió escribir su propio cuento, de donde se escogieron algunas participaciones que podrían considerarse originales, para una edición que, respetando la transcripción de la tradición oral que prima en los sectores comunitarios, nos concretamos en revisar la puntuación y ortografía para publicarlos. Con esto buscamos innovar la Actividad Integradora, por algo más práctico y operativo para configurar los Objetos de Aprendizaje que buscamos. Así nació, en medio del camino, este libro de Cuentos de nunca acabar. Aproximaciones desde la interculturalidad, que ponemos en sus manos. Hernán Hermosa Mantilla Quito, junio de 202

Mathematics learning experiences from the perspective of engineering students

En el presente trabajo, se exponen algunas experiencias didácticas en la enseñanza-aprendizaje de las matemáticas con estudiantes de la carrera de ingeniería en Agrotecnología de la Universidad Politécnica del Golfo de México, recabada entre los años 2019 y 2022. Se han priorizado aquellas experiencias en las que se muestran aplicaciones afines a este programa académico. Esta elección se obtuvo a partir de una encuesta en google forms realizada a estudiantes del mismo programa que permitió identificar la estrategia que más ha causado impacto en ellos.In this paper, some didactic experiences in the teaching-learning of mathematics with students of the Agrotechnology engineering program at the Universidad Politécnica del Golfo de México, collected between 2019 and 2022, are presented. Priority was given to those experiences in which applications related to this academic program are shown. This choice was obtained from a survey in google forms conducted to students of the same program that allowed identifying the strategy that has caused more impact on them

Attitude of students in virtual math classes during thecovid-19 pandemic: Petroleum engineering at UPGM

Se exponen los resultados de una encuesta actitudinal aplicada a los estudiantes de la carrera de Ingeniería Petrolera que oferta la Universidad Politécnica del Golfo de México (UPGM), ubicada en Paraíso, Tabasco, México. El objetivo de la investigación es conocer la actitud de los estudiantes ante las clases virtuales de las asignaturas de matemáticas a causa de la pandemia COVID-19.Para el desarrollo del trabajo, se elaboró un cuestionario de 22 preguntas de las cuales 6 fueron consideradas como las más relevantes, luego se determinó el tamaño de muestra para encuestar a los estudiantes con un 95% de confianza y con los datos obtenidos se realizó un análisis estadístico cualitativo-descriptivo. Los resultados indican que para los estudiantes las clases virtuales de matemáticas siguen siendo complejas,  sin embargo se observó que lograron la habilidad de ser autodidactasThe results of an attitudinal survey applied to the students of the Petroleum Engineering career offered by the Polytechnic University of the Gulf of Mexico (UPGM), located in Paraíso, Tabasco, Mexico, are presented. The objective of the research is to know the attitude of the students during the virtual classes of the mathematics subjects due to the COVID-19 pandemic. For the development of the work, a questionnaire of 22 questions was elaborated, of which 6 were considered as the most relevant, then the sample size was determined to survey the students with 95% confidence and with the data obtained a qualitative-descriptive statistical analysis was carried out. The results indicate that for the students the virtual math classes are still complex, however it was observed that they achieved the ability to be self-taught