Relación entre el curriculum en carreras de formación de profesionales de educación física y el manifiesto mundial de la educación física

The development of the Chilean scholar Physical Education’s area is growing in importance, in quality and exigencies, considering the cultural and social reality of Chile. Exist national and international references for the Physical Education that must be considered in the implantation of a curriculum to formation of teachers to this area. This study looks for to verify if the universities that distribute the graduation in Physical Education Pedagogy in the city of Chillán, have the curriculum, indicated by the curricular structure of the courses, coherent with world referential of the Physical Education, that is the World Manifest of the Physical Education, FIEP. The methodology was based on an exploratory, documentary study; analysis of the dates from descriptive statistic. The sample is the three courses distributed in the city of Chillán: two privates and one public. The results: Institution “A”, gives disciplines that include 100% of the twenty three chapters of the World Manifest of the Physical Education; Institution “B”, 73.91%; Institution “C”, 82.60%. It is possible to be concluded that, in which talk about bottom aspects, of the specific formation of the Physical Education, the courses in the city of Chillán, are strongly based, needing adjustments in the curriculum, in general aspects of professional formation and of the understanding of the epistemology of the Physical Education, like also, of the political-administrative relations that the future professional must have, to develop in the professional practice, as much in the school, whatever in social situations, extra-scholar, of the Physical EducationEl desarrollo del área de la Educación Física escolar chilena está creciendo en importancia, en calidad y en exigencias, considerando la realidad socio cultural de Chile. Existen referentes nacionales e internacionales para la Educación Física, que deben ser considerados en la implantación de un plan de estudios para formación de docentes para esta área. Este estudio busca verificar si las universidades que imparten la carrera de Pedagogía en Educación Física en la ciudad de Chillán, tienen sus planes de estudios, indicados por las mallas de las carreras, coherentes con el referencial mundial de la Educación Física, que es el Manifiesto Mundial de la Educación Física, FIEP. La metodología estuvo basada en un estudio exploratorio, documental; análisis de los datos a partir de estadística descriptiva. La muestra son las tres carreras impartidas en la ciudad de Chillán, por tres universidades: dos particulares y una pública. Los resultados: Institución “A”, entrega asignaturas que abarcan 100% de los veinte tres capítulos del Manifiesto Mundial de la Educación Física; Institución “B”, 73,91%; Institución “C”, 82,60%. Se puede concluir que, en lo que se refiere a aspectos de fondo, de formación específica de la Educación Física, las carreras en la ciudad de Chillán, están fuertemente basadas, necesitando ajustes en su plan de estudios, en aspectos generales de formación profesional y de la comprensión de la epistemología de la Educación Física, como también, de las relaciones político-administrativas que el futuro profesional deberá tener, para desarrollar su práctica profesional, tanto en la escuela, cuanto en situaciones sociales, extra escolares, de la Educación Física

Muerte súbita en los atletas: La frontera entre la vida y la muerte

To understand the meaning and significance of risk in challenging the boundary between life and death during an athlete's heart disease, expressed in the speeches of the interviewees, under the question: who owns the responsibility of the athlete's removal at risk for heart disease? Methodology phenomenological research of the type of discourse analysis. The decision has generated conflict, the anguish of assuming the consequences of choice, by the significance of sport in their lives. The emotion was the basis of the reaction. There was division between the decision to continue, stop and indecision on facing the fact. They grant to themselves the right to choose. The decision of removal is taken by the athlete himself, expressing that life belongs to them and has the sense of their existence. They make the decisions about it, showing the significance of the sport, even at the risk of death.El objetivo de este artículo es comprender el significado y la importancia del riesgo para desafiar el límite entre la vida y la muerte durante la enfermedad del corazón de un atleta. Esta se expresa en los discursos de los entrevistados, sobre la cuestión: ¿quién posee la responsabilidad de la eliminación de los atletas en riesgo de enfermedades del corazón?. Metodología de tipo fenomenológico del análisis del discurso. La decisión ha generado conflictos como la angustia de asumir las consecuencias de la elección ante la importancia del deporte en sus vidas. La emoción fue la base de la reacción. Hubo división entre la decisión de continuar, detenerse y la indecisión ante el hecho. La concesión está sujeta a sí mismos debido al derecho a elegir. La decisión de expulsión proviene de los propios deportistas, expresando que la vida les pertenece a ellos y tiene el sentido de su existencia. Reflejando tomar las decisiones al respecto, mostrando la importancia del deporte e incluso aceptando el riesgo de muerte

Representaciones sociales: el significado de la Educación Física para los estudiantes de esa disciplina

La presente investigación tuvo por objetivo analizar las representaciones sociales de estudiantes chilenos respecto al significado que tiene para ellos la Educación Física, disciplina que estudian. Se utilizó un diseño no experimental, de corte transversal y carácter mixto; la muestra estuvo compuesta por 200 estudiantes de la carrera de Pedagogía en Educación Física de 12 universidades del país, seleccionados bajo un criterio no probabilístico intencionado. Los resultados muestran como palabras definidoras con mayor peso semántico: salud, deporte, motricidad y movimiento. Se concluye que las representaciones sociales de esta especialidad están vinculadas a la salud y bienestar, asociadas al movimiento y estudio de la motricidad humana, otorgando un valor pedagógico a través de elementos como la actividad física, la recreación y el deporte.This subject sought to analyze Chilean physical education students’ social representations by exploring what physical education means to them. A non-experimental, cross-sectional and mixed-method design was used. The sample was made up of 200 students from the pedagogy in physical education degree in 12 Chilean universities, who were selected under purposive non-probability criteria. The results show that the defining words with the greatest semantic weight are “health”, “sport”, “motor skills”, and “movement”. The study concludes that social representations in this field are linked to health and wellbeing, and relate to movement and the study of human motor skills, providing pedagogical value through aspects such as physical activity, recreation, and sport