Efectividad del juego como estrategia de intervención en niños maltratados físicamente

La presente investigación tuvo una revisión teórica de los siguientes temas: infancia, maltrato infantil, maltrato físico, consecuencias del maltrato físico, alteraciones mentales y el juego como estrategia de intervención; esto con el fin de abarcar una herramienta para el manejo de situaciones de maltrato físico en niños. Infancia La primera infancia es el período de desarrollo cerebral más intenso de toda la vida. Es fundamental proporcionar una estimulación y nutrición adecuadas para el desarrollo durante los tres primeros años de vida, ya que es en estos años cuando el cerebro de un niño es más sensible a las influencias del entorno exterior. Un rápido desarrollo cerebral afecta al desarrollo cognitivo, social y emocional, que ayuda a garantizar que cada niño o niña alcance su potencial y se integre como parte productiva en una sociedad mundial en rápido cambio. “durante la primera infancia (desde el período prenatal hasta los ochos años), los niños experimentan un crecimiento rápido en el que influye mucho su entorno. Muchos problemas que sufren los adultos, como problemas de salud mental, obesidad, cardiopatías, delincuencia, y una deficiente alfabetización y destreza numérica, pueden tener su origen en la primera infancia.” OMS (2012). También la primera infancia constituye el período que transcurre “desde el nacimiento, el primer año de vida, el período preescolar hasta la transición hacia el período escolar”. En términos operacionales toma el tramo que abarca desde el nacimiento hasta los ocho años de edad. (Comité de los Derechos del Niño 2006). Sigmund Freud (1940/1968) fue el primer gran teórico en enfocar la atención en la infancia, defendiendo que “según la manera de ser tratados los infantes se crearán unos rasgos de personalidad para toda la vida.” Freud propuso que hay fases críticas en el desarrollo: fase oral y fase anal, si existen dificultades estas sólo pueden ser superadas "volviendo a vivir" las experiencias más tempranas a través de una psicoterapia. El juego como estrategia de intervención en maltrato infantil 17 Por otra parte Eric Erikson (1963) sugirió “que los niños desarrollan un grado de confianza o desconfianza en su cuidador según sus primeras experiencias en la ingesta del alimento.” Una perspectiva adicional es ofrecida por los teóricos del desarrollo cognoscitivo e intelectual. Jean Piaget (1953) teorizó “que las capacidades intelectuales se construyen en los desarrollos simples que tienen lugar en las primeras etapas de vida.”This research had a theoretical review of the following topics: childhood, child abuse, physical abuse, consequences of physical abuse, mental disorders and play as an intervention strategy; this in order to cover a tool for handling situations of physical abuse in children. Childhood Early childhood is the most intense period of brain development of a lifetime. It is essential to provide adequate stimulation and nutrition for development during the first three years of life, since it is in these years when a child's brain is more sensitive to the influences of the outside environment. Rapid brain development affects cognitive, social and emotional development, which helps to ensure that each child reaches their potential and is integrated as a productive part in a rapidly changing world society. “During early childhood (from the prenatal period to eight years), children experience rapid growth that greatly affects their environment. Many problems suffered by adults, such as mental health problems, obesity, heart disease, crime, and poor literacy and numerical skills, can have their origins in early childhood. ”WHO (2012). Early childhood also constitutes the period that elapses "from birth, the first year of life, the preschool period until the transition to the school period." In operational terms, it takes the stretch that ranges from birth to eight years of age. (Committee on the Rights of the Child 2006). Sigmund Freud (1940/1968) was the first great theorist to focus attention on childhood, defending that “according to the way infants are treated, personality traits will be created for a lifetime.” Freud proposed that there are critical phases in the development: oral phase and anal phase, if there are difficulties these can only be overcome "reliving" the earliest experiences through psychotherapy. The game as an intervention strategy in child abuse 17 On the other hand Eric Erikson (1963) suggested "that children develop a degree of confidence or distrust in their caregiver according to their first experiences in food intake." An additional perspective is offered by cognitive and intellectual development theorists. Jean Piaget (1953) theorized "that intellectual abilities are built on the simple developments that take place in the early stages of life."1. Justificación. -- 2. Pregunta problema. -- 3. Objetivos. -- 4. Objetivo general. -- 5. Objetivos específicos. -- 6. Marco teórico. -- 7. Infancia. -- 8. Maltrato infantil. -- 9. Maltrato físico. -- 10. Consecuencias del maltrato físico. -- 11. Alteraciones emocionales. -- 12. El juego. -- 13. Metodología. -- 14. Muestra. -- 15. Instrumento. -- 16. Procedimiento. -- 17. Resultados esperados. -- 18. Aspectos éticos

Gestión del conocimiento y aprendizaje organizacional en the New Commercial Company S.A.S TNCC

La presente investigación tuvo como objetivo determinar los mecanismos de gestión del conocimiento y estrategias de aprendizaje organizacional en una empresa PYME Colombiana del sector construcción. Mediante el uso de técnicas de recolección de información basadas en metodología cualitativa se logró hacer la descripción de la organización a la luz de las diferentes teorías e investigaciones relacionadas tomando como punto de referencia cuatro sub categorías definidas a partir de los dos temas eje de la investigación: conocimiento implícito, conocimiento explicito, intercambio de conocimiento y aprendizaje individual. Se realizó la aplicación de una entrevista semiestructurada y el análisis documental del sistema de gestión de calidad de la compañía; se encontró que la organización no cuenta con un modelo o proceso de gestión del conocimiento, sin embargo otorga alto valor al conocimiento implícito al interior de la organización.The objective of this research was to determine the mechanisms of knowledge management and organizational learning strategies in a Colombian SME company in the construction sector. Through the use of information gathering techniques based on qualitative methodology it was possible to make the description of the organization in light of the different theories and related research taking as reference point four sub categories defined from the two themes of the research: implicit knowledge, explicit knowledge, knowledge exchange and individual learning. The application of a semi-structured interview and the documentary analysis of the company's quality management system was carried out; It was found that the organization does not have a model or process of knowledge management, however, it gives high value to the knowledge implicit within the organizatio