Using a Blocked-Trial Procedure to Teach Identity Conditional Discrimination in Individuals with Autism: Effect of using Three Sample Stimuli

O procedimento blocado é um dos procedimentos eficazes para o ensino de escolha de acordo com o modelo. O procedimento tipicamente emprega dois estímulos de comparação e alterna dois estímulos modelo em blocos com um determinado número de tentativas consecutivas, que é reduzido até que os modelos são apresentados aleatoriamente. Entretanto, o procedimento é considerado ineficiente por requerer um número grande de tentativas e ensinar apenas duas relações. O presente estudo investigou os efeitos do aumento de dois para três estímulos modelo na aprendizagem de relações de identidade em pessoas com autismo. Participaram do estudo cinco indivíduos com autismo. Cada sessão tinha 24 tentativas; os passos iniciais apresentavam um mesmo estímulo modelo em uma sessão. À medida que o participante respondia com precisão, os três estímulos modelo eram apresentados em números de tentativas consecutivas cada vez menores na sessão: de 24 para 8, de 8 para 4, de 4 para 2; e em sequência aleatória. Depois de aprendidas novas relações de identidade, os participantes eram submetidos a um teste de generalização. Todos os participantes aprenderam relações de identidade com pelo menos dois conjuntos de estímulos, embora procedimentos remediativos tenham sido necessários para alguns participantes. Quatro de cinco participantes demonstraram generalização do responder. O procedimento blocado funcionou para o ensino simultâneo de três relações condicionais, o que é importante para eficiência de ensino e evitar o estabelecimento de topografias de controle de estímulos irrelevantes. A discussão aborda questões acerca dos procedimentos e da programação de ensino de relações condicionais e identidade generalizada para indivíduos com atraso no desenvolvimento.   Palavras-chave: procedimento blocado; discriminação condicional de identidade; identidade generalizada; autismoThe blocked-trial procedure is an effective procedure to teach matching-to-sample skills. This procedure usually uses two comparisons and two sample stimuli that are alternated in blocks of consecutive trials. Such blocks are reduced with regard to the number of trials until samples are presented in random order. However, the procedure can be considered inefficient because it requires a large number of trials to teach two relations only. The present study investigated the effects of increasing the number of samples to three in an identity matching task. Five individuals with autism participated in the study. The sessions always comprised 24 trials. As an initial step, the same sample was displayed in all of the trials in a session. If the participants showed accurate performance, then the three sample stimuli were introduced in progressively smaller blocks of consecutive trials: 24 to 8 trials, 8 to 4 trials, 4 to 2 trials, and finally in random order. When the participants learned new identity relations, they were given an generalized identity matching test. All of the individuals learned the matching task for at least two stimulus sets, although alternative procedures were required to teach some of the participants. Four participants showed generalized responding. The blocked-trial procedure with three samples effectively taught three conditional relations simultaneously, which is important for effective teaching and avoiding incoherent stimulus control topographies. The discussion addresses issues about the procedures, programming conditional discrimination learning, and generalized identity matching in individuals with developmental disabilities.   Keywords: blocked-trial procedure; conditional discrimination; generalized identity matching; autism

Eficiência de uso da radiação fotossinteticamente ativa de três forrageiras nativas dos campos sulinos sob dois níveis de sombra e a pleno sol.

Este trabalho teve como objetivo determinar a eficiência de uso da radiação fotossinteticamente ativa (EUR) de Paspalum notatum, Paspalum regnellii e Paspalum dilatatum sob 50% e 80% de sombra artificial e a pleno sol, buscando avaliar o potencial de uso destas espécies em sistemas silvipastoris na região sul do país e a utilização de forrageiras nativas nestes sistemas integrados

Estabelecimento de plantas forrageiras em sistemas de integração floresta-pecuária no Sul do Brasil.

2. ed

Recomendações para a escolha e manejo de plantas forrageiras em sistemas silvipastoris no Sul do Brasil.

Fundamentos eco-fisiológicos de forrageiras adaptadas ao sistema silvipastoril; Definição dos espaçamentos e arranjos arbóreos; A escolha de espécies forrageiras para a integração floresta-pecuária; Manejo de forrageiras em SSP.bitstream/item/63860/1/DT76.pdfDisponível no formato online

Uso da separação botânica na avaliação da porcentagem de capim annoni 2 (Erasgrostis plana Ness) presente na pastagem em um sistema silvipastoril na região da Campanha, RS.

Em meados do século XX através da importação de sementes de gramíneas forrageiras, surgiu nos campos do sul do Brasil uma das mais graves invasões biológicas dessa região: o Campim Annoni (Eragrostis plana Ness)CIC

Instrução Baseada em Equivalência no Ensino de Relações de Tamanho a uma Criança com Autismo

Several studies suggest that Equivalence-Based Instruction (EBI) is an effective method for teaching a variety of academic skills to individuals with autism. However, the efficacy of EBI for teaching equivalence relations involving the behavior of selecting a stimulus according to its physical size, the mathematical symbols for “larger than” (>) and “smaller than” () e menor que (<) e as palavras ditadas correspondentes (“maior que” e “menor que”) ainda não foi investigada. O objetivo do estudo foi verificar os efeitos da IBE na emergência de relações entre símbolos matemáticos e o tamanho físico de diferentes estímulos tridimensionais. Uma criança de 7 anos, do sexo masculino e diagnosticada com autismo participou do estudo. Um delineamento pré/pós-teste foi utilizado para avaliar a emergência das relações CB (símbolo-tamanho) após o ensino das relações AC (palavras ditadas-símbolo) e AB (palavras ditadas-tamanho). Os resultados indicaram aquisição das relações de linha de base e emergência das relações CB, sugerindo efetividade da IBE para ensinar relações simbólicas entre palavras ditadas, tamanho de objetos e símbolos matemáticos.Palavras-chave: Equivalência de estímulos, formação de conceito, matemática, autismo

Avaliação do estabelecimento e crescimento de eucalipto (E. grandis) em um sistema silvipastoril na região da Campanha do Rio Grande do Sul.

CONGREGA

Uso de estrados de madeira em diferentes níveis de sombreamento na avaliação do crescimento e desenvolvimento de plantas de capim-annoni.

O capim-annoni (Eragrostis plana Ness) é uma planta fibrosa que contém poucos nutrientes e que causa muitos prejuízos ao produtor. Quando submetido a níveis de sombreamento ele tende a mudar o seu crescimento. O presente trabalho teve como objetivo avaliar o crescimento e o desenvolvimento das plantas de annoni em diferentes níveis de sombreamento.Editora técnica Claudia Cristina Gulias Gomes

Caracterização da composição florística em uma área silvipastoril na região da Campanha.

O objetivo desse trabalho é identificar as principais espécies que ocorrem em uma área silvipastoril de 34 hectares, submetida aos seguintes tratamentos: 3 níveis de luminosidade sobre a pastagem (pleno sol; 800 e 400 árvores/ha) e 2 manejos de recuperação da pastagem degradada pelo capim annoni (intensivo ou pastagem melhorada com azevém anual+cornichão cv. São Gabriel+trevo-vermelho E116 e conservador ou uso da tecnologia Campo Limpo).Editora técnica Claudia Cristina Gulias Gomes