Estrategia para transformaci?n de los conceptos inadecuados de la naturaleza de la ciencia y tecnolog?a (NdCyT) de epistemolog?a en estudiantes de b?sica secundaria

144 p. Recurso Electr?nicoEl prop?sito investigativo ha sido determinar la incidencia de la implementaci?n de una unidad did?ctica sobre c?mo se construye el conocimiento cient?fico en la evoluci?n de las concepciones epistemol?gicas sobre NdCyT en estudiantes de grado noveno de b?sica secundaria, de la Instituci?n Educativa Liceo Nacional de la ciudad de Ibagu?. El cual parte del reconocimiento de que profesores de ciencias y estudiantes, poseen Ideas inadecuadas o insuficientes acerca de la naturaleza de la ciencia, las cuales est?n muy arraigadas y son erradas desde la l?gica disciplinar de la epistemolog?a actual, representando un obst?culo para el desarrollo de nuevos aprendizajes. El proceso investigativo se aborda mediante la aplicaci?n de una encuesta dise?ada a partir del ?Cuestionario de Opiniones sobre Ciencia, Tecnolog?a y Sociedad (COCTS), desde la dimensi?n epistemol?gica, con la planificaci?n y aplicaci?n de una unidad did?ctica, a fin de lograr una comprensi?n adecuada de la naturaleza del conocimiento cient?fico, que incluye aspectos como la observaci?n, la experimentaci?n cient?fica, el modelo cient?fico, la relaci?n de las teor?as con las hip?tesis y leyes, esquemas de clasificaci?n y estatus epistemol?gico; con miras a contribuir al mejoramiento de su ense?anza y aprendizaje. Los resultados coinciden con otros estudios en cuanto que con la intervenci?n de instrumentos did?cticos, es posible determinar la evoluci?n de las concepciones epistemol?gicas sobre NdCyT; incluso incidir de manera significativa en una comprensi?n adecuada del componente epistemol?gico de la NdCyT, en la ense?anza y el aprendizaje de las ciencias naturales.The investigative purpose was to determine the incidence of the implementation of a didactic unit on how scientific knowledge is constructed in the evolution of the epistemological conceptions about NdCyT in students of ninth grade of secondary school, of the National High School Educational Institution of the city of Ibagu?. From the recognition that science teachers and students have inadequate or insufficient ideas about the nature of science, which are deeply rooted and erroneous from the disciplinary logic of today's epistemology, representing an obstacle to the development of new learning. The research process is approached through the application of a survey designed from the "Questionnaire of Opinions on Science, Technology and Society (COCTS), from the epistemological dimension, with the planning and application of a didactic unit, in order to achieve an understanding Suitable for the nature of scientific knowledge, which includes aspects such as observation, scientific experimentation, scientific model, relationship of theories with hypotheses and laws, classification schemes and epistemological status; With a view to contributing to the improvement of their teaching and learning. The results coincide with other studies in that, with the intervention of didactic instruments, it is possible to determine the evolution of the epistemological conceptions about NdCyT; even to have a significant influence on an adequate understanding of the epistemological component of NdCyT, in the teaching and learning of the natural sciences. Key words: Epistemological conceptions of science, Nature of Science and Technology (NdCyT), Didactic Unit, Nature of scientific knowledge