As formações continuadas no Paraná : olhares de quem ensina a sociologia na educação básica (2003-2021)

Orientador: Prof. Dr. Fagner CarnielDissertação (mestrado) - Universidade Federal do Paraná, Setor de Ciências Humanas, Programa de Mestrado Profissional em Sociologia (ProfSocio). Defesa : Curitiba, 27/09/2021Inclui referências: p. 169-179Resumo: O presente trabalho tem o objetivo de realizar um estudo sobre as Formações Continuadas de Sociologia ofertadas aos professores de Ensino Médio do Paraná pela SEED/PR. Com base nas observações exploratórias que dimensionam continuidades e descontinuidades de diversos programas de formação continuada direcionados para os docentes da rede estadual paranaense, nessa pesquisa optou-se por coletar as opiniões de professores de Sociologia sobre as formações recebidas por intermédio de pesquisas de profundidade. Para organizar sistematicamente essa investigação, separamos o seguinte elemento problematizador: qual a percepção de professores de Sociologia sobre as formações continuadas no Paraná e sobre a sua disciplina na Educação Básica? Com três operações específicas que visam responder o problema proposto: 1) contextualizar o olhar docente sobre as estruturas educacionais; 2) apresentar os programas de formação continuada ofertados pela SEED/PR entre os anos de 2003 e 2021; 3) analisar as percepções dos professores entrevistados sobre a formação continuada e a Sociologia na Educação Básica. Como a abordagem assinala o uso de entrevistas de profundidade, a construção metodológica das fontes orais é articulada a partir das contribuições de Alessandro Portelli, que indica um caminho significativo na produção e cuidados com os registros orais. A centralidade deste objeto de pesquisa exige um cuidado específico com a compreensão da função social do professor de Sociologia e como esta é entendido pelo Estado. Para isso as contribuições de Agnes Heller sobre a interpretação do cotidiano, especificamente da identificação das funções que os papéis sociais carregam se fazem presentes no trabalho. Ao final da pesquisa, foi possível identificar que as distintas gestões inseridas no recorte temporal delimitado tiveram tratamentos distintos para as formações continuadas, sendo que estas tiveram um momento de criação de diversos programas entre 2003 e 2010, com uma sequência de desmontes nos governos seguintes. Os entrevistados forneceram distintas contribuições sobre os temas abordados, apontando caminhos que indicam a significância da Sociologia no Ensino Médio, bem como as possíveis visões políticas para a redução do espaço dessa disciplina.Abstract: The present work aims to accomplish a study about the Sociology Continuing Education offered to high school teachers in the state of Paraná (SEED/PR). Based on exploratory observations which measure the permanence or not of many continuing education programs which were direct to the teacher from education public system of Paraná state, in this research it was decided to collect the opinions of Sociology teachers about the formation received through in-depth research. In order to organize this investigation on a systematically way, we have separated the following problematizing element: what is the perception of sociology teachers about continuing education in Paraná state and about their subject in elementary education? There are three specification which aim to solve the question: 1) contextualize the teachers' view about education structure; 2) present the continuing education programs offered by SEED/PR between 2003 and 2021; 3) analyzing the perceptions of the teachers who were interviewed about the continuing education and the Sociology in elementary education. As the approach emphasizes the use of in-depth interviews, the methodological construction of oral sources is articulated together with the Alessandro Portelli contributions, who indicates a significant path in the production and care of oral records. The centrality of this object's research which requires a specific care with the understanding of the social function that the Sociology teacher has and how it is understood by the Paraná state. For this, the contributions of Agnes Heller about interpretation of everyday life, specifically the identification of the functions that social roles carry. By the end of this research, it was possible identify that the different managements, which were inserted on delimited time frame, had different processing for continuing educations, created in various programs between 2003 and 2010, with a sequency of dismantle in the following governmental management. The interviewers have given distinct contributions about the themes mentioned, showing the path which indicates the significance of Sociology for high school, and the possible politics visions for the reduction of this subject

As formações continuadas no Paraná : olhares de quem ensina a sociologia na educação básica (2003-2021)

Orientador: Prof. Dr. Fagner CarnielDissertação (mestrado) - Universidade Federal do Paraná, Setor de Ciências Humanas, Programa de Mestrado Profissional em Sociologia (ProfSocio). Defesa : Curitiba, 27/09/2021Inclui referências: p. 169-179Resumo: O presente trabalho tem o objetivo de realizar um estudo sobre as Formações Continuadas de Sociologia ofertadas aos professores de Ensino Médio do Paraná pela SEED/PR. Com base nas observações exploratórias que dimensionam continuidades e descontinuidades de diversos programas de formação continuada direcionados para os docentes da rede estadual paranaense, nessa pesquisa optou-se por coletar as opiniões de professores de Sociologia sobre as formações recebidas por intermédio de pesquisas de profundidade. Para organizar sistematicamente essa investigação, separamos o seguinte elemento problematizador: qual a percepção de professores de Sociologia sobre as formações continuadas no Paraná e sobre a sua disciplina na Educação Básica? Com três operações específicas que visam responder o problema proposto: 1) contextualizar o olhar docente sobre as estruturas educacionais; 2) apresentar os programas de formação continuada ofertados pela SEED/PR entre os anos de 2003 e 2021; 3) analisar as percepções dos professores entrevistados sobre a formação continuada e a Sociologia na Educação Básica. Como a abordagem assinala o uso de entrevistas de profundidade, a construção metodológica das fontes orais é articulada a partir das contribuições de Alessandro Portelli, que indica um caminho significativo na produção e cuidados com os registros orais. A centralidade deste objeto de pesquisa exige um cuidado específico com a compreensão da função social do professor de Sociologia e como esta é entendido pelo Estado. Para isso as contribuições de Agnes Heller sobre a interpretação do cotidiano, especificamente da identificação das funções que os papéis sociais carregam se fazem presentes no trabalho. Ao final da pesquisa, foi possível identificar que as distintas gestões inseridas no recorte temporal delimitado tiveram tratamentos distintos para as formações continuadas, sendo que estas tiveram um momento de criação de diversos programas entre 2003 e 2010, com uma sequência de desmontes nos governos seguintes. Os entrevistados forneceram distintas contribuições sobre os temas abordados, apontando caminhos que indicam a significância da Sociologia no Ensino Médio, bem como as possíveis visões políticas para a redução do espaço dessa disciplina.Abstract: The present work aims to accomplish a study about the Sociology Continuing Education offered to high school teachers in the state of Paraná (SEED/PR). Based on exploratory observations which measure the permanence or not of many continuing education programs which were direct to the teacher from education public system of Paraná state, in this research it was decided to collect the opinions of Sociology teachers about the formation received through in-depth research. In order to organize this investigation on a systematically way, we have separated the following problematizing element: what is the perception of sociology teachers about continuing education in Paraná state and about their subject in elementary education? There are three specification which aim to solve the question: 1) contextualize the teachers' view about education structure; 2) present the continuing education programs offered by SEED/PR between 2003 and 2021; 3) analyzing the perceptions of the teachers who were interviewed about the continuing education and the Sociology in elementary education. As the approach emphasizes the use of in-depth interviews, the methodological construction of oral sources is articulated together with the Alessandro Portelli contributions, who indicates a significant path in the production and care of oral records. The centrality of this object's research which requires a specific care with the understanding of the social function that the Sociology teacher has and how it is understood by the Paraná state. For this, the contributions of Agnes Heller about interpretation of everyday life, specifically the identification of the functions that social roles carry. By the end of this research, it was possible identify that the different managements, which were inserted on delimited time frame, had different processing for continuing educations, created in various programs between 2003 and 2010, with a sequency of dismantle in the following governmental management. The interviewers have given distinct contributions about the themes mentioned, showing the path which indicates the significance of Sociology for high school, and the possible politics visions for the reduction of this subject