Aprendizaje basado en problemas: Metodología de aprendizaje centrada en el estudiante

8vas Jornadas de la Sociedad de Bioquímica y Biología Molecular. 12 y 13 de setiembre 2013. SIMPOSIO VI: “Educación en Ciencias” Coordinadores: María Noel Álvarez, Andrea MedeirosLa reforma del plan de estudios de la carrera de Doctor en Medicina implicó, entre outras modificaciones, la incorporación de nuevas metodologías de enseñanza y aprendizaje. Una de ellas es la de “aprendizaje basado en problemas” (ABP), que se caracteriza por colocar al estudiante en el centro del proceso de aprendizaje, promoviendo que este sea significativo, además de desarrollar habilidades y competencias indispensables en el ejercicio profesional. El ABP se realiza en grupos de aproximadamente 20 estudiantes, en dos instancias. El problema es diseñado por un equipo docente interdisciplinario, en función a los objetivos del curso. En la primera instancia se presenta el problema y los estudiantes discuten en función de sus conocimientos previos, identificando las áreas de saber y de no saber sobre el problema, e intentan plantear hipótesis explicativas sobre las dificultades identificadas. Lugo deben determinar qué competencias y nuevos conocimientos necesitan para comprobarlas. Este proceso es realizado de manera autónoma por los estudiantes, bajo la dirección de un docente tutor que actúa como facilitador del aprendizaje. Entre una instancia y otra buscan la información necesaria para lograr los objetivos de estudio definidos por el grupo, y regresan al problema en la segunda instancia. La información encontrada es compartida entre los integrantes del grupo, mediante discusión en foros en la plataforma de aprendizaje virtual (EVA) y durante las clases presenciales, haciendo que el aprendizaje sea además cooperativo. En esta presentación se expondrá esta metodología de trabajo junto con un ejemplo de un problema específico con objetivos de bioquímica.En esta presentación se expondrá esta metodología de trabajo junto con un ejemplo de un problema específico con objetivos de bioquímica

Expression of uncoupling protein 3 in mitochondria protects against stress-induced myocardial injury: a proteomic study

It has been confirmed that stress plays an important role in the induction and development of cardiovascular diseases, but its mechanism and molecular basis remain unknown. In the present study, a myocardial injury model induced by restraint stress was established in rat. To screen for the related proteins involved in stress-induced myocardial injury, proteomic techniques based on 2-DE and mass spectrometry were used. In our results, ten proteins were found to be altered. The expression of eight of these proteins was increased after restraint stress, including cardiac myosin heavy chain, dihydrolipoamide succinyltransferase component of 2-oxoglutarate dehydrogenase complex, mitochondrial aldehyde dehydrogenase, H+-transporting ATP synthase, albumin, and apolipoprotein A-I precursor. The expression of uncoupling protein 3 (UCP3) and mitochondrial aconitase was decreased. Most of the proteins were related to energy metabolism. Further research indicated that UCP3 may mediate the myocardial cell response induced by restraint stress