El proceso de autoevaluación y autoregulación de la Sede del Atlántico de la Universidad de Costa Rica: Una mirada a la opinión de sus participantes tres años después

El autoestudio y la autovaloración como estrategias evaluativas para los diferentes sistemas de educación superior han creado la necesidad de abrir espacios para la revisión y análisis de experiencias vividas; como es la que desarrolló la Sede del Atlántico, en 1996, como parte del Programa Cre-Columbus y patrocinado por la Vicerrectoría de Docencia. Este trabajo intenta hacer una revisión y análisis de las opiniones de los participantes del proceso de Autoevaluación y Autorregulación vivido en la Sede durante los años 1996-1997 y la implementación de los proyectos que se originaron como parte del Plan de Acción, generando así una serie de consideraciones importantes dentro de los procesos de evaluación en la educación superio

The process of self-evaluation and self- Atlantic headquarters of the University of Costa Rica: A look at the opinion of its participants three years after

El autoestudio y la autovaloración como estrategias evaluativas para los diferentes sistemas deeducación superior han creado la necesidad de abrirespacios para la revisión y análisis de experiencias vividas; como es la que desarrolló la Sede del Atlántico,en 1996, como parte del Programa Cre-Columbus y patrocinado por la Vicerrectoría de Docencia.Este trabajo intenta hacer una revisión y análisis delas opiniones de los participantes del proceso de Autoevaluación y Autorregulación vivido en la Sede durante los años 1996-1997 y la implementación de losproyectos que se originaron como parte del Plan de Acción, generando así una serie de consideracionesimportantes dentro de los procesos de evaluación enla educación superiorThe self-study and self-assessment as assessment strategies for different systemshigher education have created the need to openspaces for the review and analysis of experiences, such as that developed Atlantic Headquarters,in 1996, as part of the Cre-Columbus and sponsored by the Vice-Rector for Teaching.This paper attempts to review and analyzethe views of the participants of the process of self-assessment and self-regulation at Headquarters lived during the years 1996-1997 and the implementation ofprojects that originated as part of the PlanAction, generating a series of considerationsimportant in the assessment processeshigher education

Aporte de la actualización en la práctica profesional de orientadoras y orientadores / Update contribution of practice in vocational guidance

En este documento se comparte las reflexiones escritas por 95 profesionales en Orientación, que laboran en escuelas y colegios, que matricularon el curso de actualización en Orientación Vocacional, impartido por la Sección de Orientación de la Universidad de Costa Rica, durante el 2012 y 2013, en relación con los aportes teóricos abordados y su práctica profesional. El curso fue impartido en San José, Guápiles y San Ramón. A partir del enfoque cualitativo se agrupa la información aportada por las y los participantes en seis categorías; Reflexionando sobre el quehacer profesional, Valorando la actualización, Reflexionando sobre la propia elección vocacional, Reconociendo los aportes teóricos para la práctica profesional, Reconociendo las diferencias individuales y Sobre el proceso de elección vocacional del estudiantado. Se rescata en las conclusiones que las personas participantes logran señalar aciertos y aspectos por mejorar en su práctica profesional, retoman algunos contenidos desarrollados en el curso, como los relacionados con los factores psicogénicos y sociogénicos que influyen en la conducta vocacional, además de que se evidencian supuestos teóricos de los enfoques evolutivos que constituyen el referente teórico del curso. Llama la atención como no se hace referencia a aspectos como con la identidad vocacional, los aportes de la teoría de la incertidumbre positiva, de la casualidad y la de autoeficacia vocacional. Además se refieren a la importancia de la actualización como una manera de repasar conceptos y adquirir nuevos conocimientos.    This document presents reflections developed by 95 professionals enrolled in the Career Counseling course, taught by the Counseling Section, Universidad de Costa Rica, in 2012 and 2013. Reflections were made about participants professional practice and the theoretical contributions impact of the course. The course was taught in San José, Guápiles, and San Ramón. A qualitative approach was used to analyze this information; the analysis categories were: Professional work, Uses of updating, Own career choice, Contributions of theoretical aspects, Recognition of individual differences, and Students process of career choice. Participants identified successes and areas to be improved in their professional practice, valued course contents, especially those related to psychogenic and sociogenic factors that influence vocational behavior. It is concluded that most course content was apprehended, for example, vocational counseling as a life-long process identity. However, aspects such as the importance of vocational identity, of Positive Uncertainty Theory, of happenstance, of career self- efficacy, were not mentioned. Participants emphasized  the importance of continuing professional development

APORTES DE LA ORIENTACIÓN VOCACIONAL EN EL CONTEXTO LABORAL

El presente documento hace referencia al aporte de la Orientación en el contexto laboral, a partir de la experiencia acumulada en el desarrollo de los cursos de la Licenciatura en Ciencias de la Educación con énfasis en Orientación que se imparte en la Universidad de Costa Rica. Ello a pesar de que en Costa Rica la Orientación se ha desarrollado principalmente en el contexto educativo y penitenciario, por ser estos los entes empleadores que contratan con mayor frecuencia a profesionales en Orientación. En este sentido, se presentan aspectos teóricos que sustentan el trabajo de este grupo de profesionales en las organizaciones, las etapas y las tareas del desarrollo vocacional, los objetivos y las funciones de la Orientación en el contexto laboral. Luego se señalan acciones concretas que se pueden realizar desde la Orientación Vocacional. Estas acciones se retoman de las propuestas que hacen principalmente autoras y autores costarricenses, profesionales en Orientación

Aportes de la orientación vocacional en el contexto laboral / Vocational counseling’s contributions at the work context

En Costa Rica la Orientación se ha desarrollado principalmente en el contexto educativo y penitenciario, por ser éstos los entes empleadores que contratan con mayor frecuencia a profesionales en Orientación. El presente ensayo se hace referencia al aporte de la Orientación en el contexto laboral, a partir de la experiencia acumulada en el desarrollo de los cursos de la Licenciatura en Ciencias de la Educación con énfasis en Orientación que se imparte en la Universidad de Costa Rica. Se presentan aspectos teóricos que sustentan el trabajo de este grupo de profesionales en las organizaciones, las etapas y las tareas del desarrollo vocacional, los objetivos y las funciones de la Orientación en el contexto laboral. Luego se señalan acciones concretas que se pueden realizar desde la Orientación Vocacional. Estas acciones se retoman de las propuestas que hacen principalmente autoras y autores costarricenses, profesionales en Orientación. In Costa Rica, the educational and penitentiary contexts are the ones in which the Counseling profession has mainly been developed, due to the greater availability of jobs in those areas. This essay referenced to the contributions of Counseling in the work setting, based on the accumulated experience of teaching two courses on Vocational Counseling at the Licenciatura in Educational Sciences with an emphasis in Counseling at Universidad de Costa Rica. The theoretical aspects that are the foundation of this group of professionals’ interventions at the organizational level, such as vocational developmental stages and tasks of the working person, the objectives and functions of Counseling at the occupational context, are presented. Then, there are specific strategies that can be applied from Vocational Counseling field. Those actions are proposed by Costa Rican authors who are professional counselors.

La orientación en el ministerio de educación pública costarricense / Guidance and counseling at the ministry of public education in Costa Rica

Este documento presenta una breve reseña histórica del origen de la Orientación como servicio que se ofrece en las instituciones educativas, el marco legal que  lo sustenta, su organización y  modalidades de trabajo, entre otros elementos. Se incluyen también aspectos teóricos de la Orientación como disciplina, lo que permite contextualizar, por ejemplo, las modalidades de trabajo en escuelas y colegios. Se menciona el hecho de que la Orientación en el Ministerio de Educación Pública tiene un sustento legal, cumple la doble función de coadyuvar como asignatura en el desarrollo integral del estudiantado y desarrollar como servicio los procesos de orientación; tiene además definidos principios y propósitos, así como que las principales modalidades de intervención que utiliza son la Orientación Grupal, la individual y el asesoramiento. This paper presents a brief history of the Counseling origin and service offered in educational institutions, as well as the legal foundations. In addition, the organization and working modalities are presented, among other aspects. Theoretical issues of Counseling as a discipline are also included, which allow the contextualization of the different working modalities that are applied in educational institutions. The  conclusions that are mentioned include the fact that Counseling at the Ministry of Public Education has a legal support, and serves the double function of being offered as part of the efforts for students’ holistic development  and as a service that implements programs according to established objectives. In addition, the main modalities used are group counseling, individual counseling, and consultation, all based on defined principles and purposes

La orientación en el ministerio de educación pública costarricense / Guidance and counseling at the ministry of public education in Costa Rica

Este documento presenta una breve reseña histórica del origen de la Orientación como servicio que se ofrece en las instituciones educativas, el marco legal que  lo sustenta, su organización y  modalidades de trabajo, entre otros elementos. Se incluyen también aspectos teóricos de la Orientación como disciplina, lo que permite contextualizar, por ejemplo, las modalidades de trabajo en escuelas y colegios. Se menciona el hecho de que la Orientación en el Ministerio de Educación Pública tiene un sustento legal, cumple la doble función de coadyuvar como asignatura en el desarrollo integral del estudiantado y desarrollar como servicio los procesos de orientación; tiene además definidos principios y propósitos, así como que las principales modalidades de intervención que utiliza son la Orientación Grupal, la individual y el asesoramiento.   This paper presents a brief history of the Counseling origin and service offered in educational institutions, as well as the legal foundations. In addition, the organization and working modalities are presented, among other aspects. Theoretical issues of Counseling as a discipline are also included, which allow the contextualization of the different working modalities that are applied in educational institutions. The  conclusions that are mentioned include the fact that Counseling at the Ministry of Public Education has a legal support, and serves the double function of being offered as part of the efforts for students’ holistic development  and as a service that implements programs according to established objectives. In addition, the main modalities used are group counseling, individual counseling, and consultation, all based on defined principles and purposes

Construction and Validation of a Vocational Exploration Test.

El objetivo de la investigación fue elaborar una prueba de exploración que facilite el desarrollo de los procesos de orientación vocacional con estudiantes de noveno año de Educación General Básica y de décimo año de Educación diversificada. A partir de los cuestionarios de uso frecuente en Costa Rica y otros países y de los aportes de la teoría dela Orientación vocacional, se elabora un cuestionario para medir la conducta vocacional exploratoria, que contiene una escala tipo Likert que permite presentar 55afirmaciones o juicios. La investigación que se realizó es cuantitativa con un alcance descriptivo. El cuestionario se aplicó a 210 estudiantes que cursan el décimo año de las instituciones educativas de la Educación General Básica de la Dirección Regional de Turrialba, específicamente del circuito 01. El 55% de la muestra corresponde a mujeres y el 45% a hombres; con edades entre los 15 y 19 años (Promedio: 16, 18 y DS:0,696). El cuestionario corresponde a un modelo para la exploración vocacional a partir del DOTS de A.G Wattsen el que se identifican tres dimensiones que incluyen cinco factores que se extraen de un análisis factorial: el contenido interno que responde a la pregunta ¿Quién soy?, el contenido externo que corresponde a la pregunta ¿Dónde estoy? y el compromiso que responde al cuestionamiento de ¿Cómo lo voy a hacer? El total de 55 ítems alcanza un valor α de 0,932 demostrando una consistencia interna aceptable. Se propone además los baremos que permiten identificar los aspectos que requerirían mayor atención en el abordaje de los procesos de Orientación vocacional para facilitar la toma de decisiones vocacionales. Considerando los resultados obtenidos en esta investigación Se logra destacar la importancia de contar con instrumentos que contribuyan a los procesos de Orientación vocacional para favorecer las decisiones vocacionales del estudiantado una vez concluya la secundaria. La construcción de estos cuestionarios debe ser un proceso científico, contando con evidencia de validez y confiabilidad. En este sentido, se logra observar que hay acceso al uso de cuestionarios que no necesariamente cuentan con este requisito (Anexo 1) por lo que es necesario tener cuidado con su aplicación, no solamente por las consideraciones éticas si no por las implicaciones de los resultados. De este mismo conjunto de cuestionarios, se logra identificar que una gran cantidad de ellos se focaliza en medir intereses vocacionales, desatendiendo otras variables que favorecen el desarrollo vocacional. Realizar tareas relacionadas con la exploración vocacional permite a la persona joven permanecer alerta para captar las oportunidades que le ofrece el medio. En la actualidad este elemento es fundamental por las características del mercado laboral y las condiciones económicas de Costa Rica. Esta disposición a reflexionar y experimentar direcciones alternativas del contexto inmediato y otros contextos contribuyen a la toma de decisiones vocacionales. En el modelo elaborado a partir del cuestionario se identifica la información como eje central en la disposición para la exploración, lo que permite acumular oportunidades y tomar conciencia de las variables internas y externas. La manera de buscar y procesar la información permitiría tener más seguridad en la elección,prepararse para tomar la decisión que incluye considerar con tiempo los requisitos de ingreso a la educación superior o al mercado laboral.ABSTRACT: The objective of the research was to create an exploratory test that facilitates the development of the vocational guidance processes with ninth grade students of the General Basic Education and tenth graders of diversified Education. Based on the questionnaires frequently used in Costa Rica and other countries and the contributions of the theory of vocational guidance, a questionnaire was developed to measure exploratory vocational conduct, which contains a Likert type scale that presents 55 claims or criteria. The research carried out is quantitative with a descriptive scope. The questionnaire was applied to 210 students who were enrolled in tenth grade in educational institutions of the General Basic Educational the Regional Department of Turrialba specifically circuit 01. 55$ of the sample corresponds to women and 45% to men; between the ages of 15 and 19 (Average 16, 18 and DS:0,696). The questionnaire corresponds to a model for vocational guidance based on A.G. Wattsen's DOTS in which three dimensions are identified that include five factors extracted from a factorial analysis: the internal content that answer to the question "Who am I?", the external content that answers to the question "Where am I?" and the commitment that answers to the question of "How am I going to do it?" All 55 items reach the α value of 0,932 demonstrating an acceptable internal consistency. Scales are also proposed that allow to identify the aspects that would require more attention in the approach of the processes of vocational guidance to facilitate vocational decision making. Considering the obtained results in this research, It can be noted that the importance of having instruments that contribute to the processes of vocational guidance in order to favor students' vocational decisions once high school is completed. The construction of these questionnaires must be a scientific process with evidence of validity and reliability. In this sense, it is observed that there is access to the questionnaires for their use which do not necessarily have this requirement (Annex 1), therefore, it is necessary to be careful with its application, not only due to ethical considerations but also because of the implications of the results. From this same set of questionnaires, one can identify that a large number of them focus on measuring vocational interests while neglecting other variables that favor the vocational development. Performing tasks related to vocational exploration allows the young to remain observant to take advantage of opportunities offered by the environment. Currently, this aspect is fundamental because of the characteristics of the job market and the economic conditions in Costa Rica. This willingness to reflect and experiment alternatives routes from the immediate context and other contexts contribute to the vocational decision making process. In the model created from the questionnaire, the information is identified as a central axis in the disposition for exploration which allows to accumulate opportunities and to be aware of the internal and external variables. The way to search and process information would allow for more security in the selection, and preparation for making the decision that includes considering with ample time the requirements for becoming part of higher education or the job market.UCR::Vicerrectoría de Investigación::Unidades de Investigación::Ciencias Sociales::Instituto de Investigación en Educación (INIE

LA ORIENTACIÓN EN EL MINISTERIO DE EDUCACIÓN PÚBLICA COSTARRICENSE

Este documento presenta una breve reseña histórica del origen de la Orientación como servicio que se ofrece en las instituciones educativas, el marco legal que lo sustenta, su organización y modalidades de trabajo, entre otros elementos. Se incluyen también aspectos teóricos de la Orientación como disciplina, lo cual permite contextualizar, por ejemplo, las modalidades de trabajo en escuelas y colegios. Se evidencia el hecho de que la Orientación en el Ministerio de Educación Pública tiene un sustento legal, cumple la doble función de coadyuvar como asignatura en el desarrollo integral del estudiantado y desarrollar como servicio los procesos de orientación. Asimismo, se definen los principios y propósitos de esta área y las principales modalidades de intervención que utiliza como la Orientación Grupal, la individual y el asesoramiento

Aportes de la orientación vocacional en el contexto laboral / Vocational counseling’s contributions at the work context

En Costa Rica la Orientación se ha desarrollado principalmente en el contexto educativo y penitenciario, por ser éstos los entes empleadores que contratan con mayor frecuencia a profesionales en Orientación. El presente ensayo se hace referencia al aporte de la Orientación en el contexto laboral, a partir de la experiencia acumulada en el desarrollo de los cursos de la Licenciatura en Ciencias de la Educación con énfasis en Orientación que se imparte en la Universidad de Costa Rica. Se presentan aspectos teóricos que sustentan el trabajo de este grupo de profesionales en las organizaciones, las etapas y las tareas del desarrollo vocacional, los objetivos y las funciones de la Orientación en el contexto laboral. Luego se señalan acciones concretas que se pueden realizar desde la Orientación Vocacional. Estas acciones se retoman de las propuestas que hacen principalmente autoras y autores costarricenses, profesionales en Orientación.   In Costa Rica, the educational and penitentiary contexts are the ones in which the Counseling profession has mainly been developed, due to the greater availability of jobs in those areas. This essay referenced to the contributions of Counseling in the work setting, based on the accumulated experience of teaching two courses on Vocational Counseling at the Licenciatura in Educational Sciences with an emphasis in Counseling at Universidad de Costa Rica. The theoretical aspects that are the foundation of this group of professionals’ interventions at the organizational level, such as vocational developmental stages and tasks of the working person, the objectives and functions of Counseling at the occupational context, are presented. Then, there are specific strategies that can be applied from Vocational Counseling field. Those actions are proposed by Costa Rican authors who are professional counselors.